表现

启示

1.个体身心发展的顺序性

人的身心发展是个体由低级到高级﹑由简单到复杂﹑由里变到质变的连续不断的发展过程

教育工作者应按照发展的序列施教，做到循序渐进

2.个体身心发展的阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

教育工作者应根据不同年龄阶段的特点有针对性地教育，不能搞“一刀切”和“一锅煮”。

3.个体身心发展的不平衡性

个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。

要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。*关键期。

4.个体身心发展的互补性

一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿﹔另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。

5.个体身心发展的个别差异性

不同学生的身心发展不同

教育应针对学生的个别差异，因材施教。

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