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原创2021教资高频考点:基础教育课程改革

作者:233网校-lyy 2021-09-14 17:31:47 字号
摘要:连考4年!课程的分类很有必要认真学,笔者整理了表格与题目供大家学习。

一、考情分析

考哪里↓

怎么考↓

怎么学↓

单选

主观

了解

理解

掌握

课程的概念




课程类型



课程理论流派




课程内容




【学霸心得】

1. 基础教育课程改革中,课程类型是重点,从18年~21年每年都考1道单选。

2. 注意区分三种不同的课程理论流派,结合图表,防止混淆。

二、知识精讲

(一)课程的概念

“课程”的词源:

我国最早提出→南宋,孔颖达,《五经正义》

西方最早提出→英国,斯宾塞,《什么知识最有意义》

(二)课程类型

划分标准

课程类型

举例及代表人物

按课程内容的属性

1.学科课程

“六艺”“七艺”。孔子,夸美纽斯,斯宾塞

2.活动课程

卢梭、杜威、克伯屈

按课程组织方式

1.分科课程

等同于学科课程

2.综合课程

包括:相关、融合、广域、核心课程。

按对学生的学习的要求

1.必修课程

所有学生必须学习

2.选修课程

学生在一定范围内选择学习

按课程任务划分

1. 基础型

三基(读写算)为中心

2. 拓展型

开阔学生的视野,特殊能力

3. 研究型

研究态度和能力,强调自主

按课程计划、开发、管理主体划分

1. 国家课程(必修)

一级课程,体现国家意志

2. 地方课程(必修+选修)

二级课程,满足地方社会发展

3. 校本课程(选修)

开发主体是老师。

按呈现形式分

4. 显性课程(公开课程)

具有计划性

5. 隐性课程(潜在课程)

杰克逊《班级生活》

(三)课程理论流派

课程理论

代表人物

观点

优缺点

学科中心课程理论

赫尔巴特、斯宾塞、巴莱特

强调知识与学科的中心地位

优点:获得系统的文化知识了缺点:把知识割裂开,不因材施教。

活动中心课程理论

杜威、克伯屈、罗杰斯

学习是经验的改组,在活动中学习

优点:调动学生的积极主动性

缺点:忽略了知识本身

社会中心课程理论

布拉梅尔德、弗莱雷

社会改造是核心

优点:关注社会焦点问题。

缺点:夸大了学校变革社会的功能能,忽略了儿童的主体性。

【学霸笔记】

1. 要在理解的基础上记忆,可以找到关键词,例如“学科”“社会”“活动”。



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