教学设计题是教师资格证考试的一道必考题目。考试时，一般不会要求写完整的教学设计，会把题目拆成几个部分，按题目要求作答即可。中小幼教师资格考试教学设计题包含分值如下：
小学教育教学知识与能力考查一道教学设计题目，给出语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科进行作答。所选科目不限，可任意选择，分3个小题考查，共40分。
中学学科知识与教学能力考查一道教学设计题目，分3个小题考查，共65分。
幼儿保教知识与能力考查一道活动设计题目，分3个小题考查，共30分。
从历年真题分析情况看，主要涉及识字课、阅读课和写作课三科类型。主要问题角度主要有以下几种：
一、文本写作特点
主要出在第一小题，有以下几种问法：
分析文本的写作特点/分析本文的景物描写的特点。
主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
【答题思路】
1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。
3.规范书写。
【答题模板】
本文是一篇（ ）文，采用了（ ）的修辞手法或（ ）说明方法，采用（ ）表现手法，用词\语言（ ），通过（ ）的结构顺序（记叙了\描写了）（某个故事\某地方的优美景色），并从中悟出（ ）道理\或抒发（表达）了（ ）情感。
二、教学目标
拟定教学目标，一般出在第二小题。从三维教学目标角度进行拟定。
【答题模板】
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：
（1）知识与技能目标：通过____，学生能够了解/知道/理解/掌握/学会/运用____
（2）过程与方法目标：通过自主/探究/合作学习____，学生能够提高/领会/分析____
（3）情感、态度与价值观：通过____，学生认识/意识/培养____
三、教学重、难点
教学重点、难点，一般出在第二小题。
【答题思路】
1.识字、阅读课：
重点：掌握……字、词，掌握……写作手法，体会语言特色。（知识与技能目标）
难点：能够运用……修辞（写作）手法，体会……思想感情。（情感态度与价值观目标）
2.写作课：
重点：引导学生运用实例进行写作
难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
四、教学过程（导入、新授、巩固、小结、作业）
设计教学过程，一般出在第三题，分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。
【答题模板】
（一）导入新课
本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
（具体怎么导入，需要简单阐述）
这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。
（二）讲授新课
在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：
（讲授第一维目标）
通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：
（讲授第二维目标）
通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。
（三）巩固练习
根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置
布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学，符合新课改要求。
（六）板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
例题练习
请认真阅读下文,并按要求作答
惊弓之鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
更赢说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian)，只听得嘣(beng)的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大，是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲慘，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析该文的写作特点。(10分)
(2)如导小学中年段学生学习，试拟定教学目标(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计教学活动。(18分)
(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后不用箭只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点，小至更赢对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
(2)教学目标：
知识与技能：学习本课生字,懂得“能手” “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。
过程与方法∶能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。
情感态度与价值观：能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。
(3)语文教学设计：
一、导入：
同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年复一年，养成积累的好习惯，终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考？第一关：看图说成语，请看第二关(出示图片：如果给你一张弓，不用箭，你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?
今天，就让我们跨越时空的隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢？引出课题:《惊弓之鸟》
新授
1、感悟“更羸是一个射箭能手”
师：那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手…）
师：课文是怎么说的?生交流
2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。
3、读懂更赢的话，体会更赢观察、分析之间的联系
师：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？为什么会发生这么奇怪的事？请同学们默读课文，划出相关语句。
生交流。
师：谁来读读这段话。
师：这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。
师:反馈：读第一句你知道了什么?(这是更赢一看到的、听到的大雁飞得慢、叫得很悲惨，更嬴看到这些，他想到什么呢？)生交流。
更赢看到大雁飞得慢，想到(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)
更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。)
师引读:(它飞得慢，因为……它叫得悲惨，因为……)
你看，这几句话中原因都在后面，结果在前面，正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就(非常害怕)
因为心里害怕，就(拼命往高处飞)，因为拼命往高处飞，所以(就要使劲)因为一使劲，伤口就(裂开了)；因为伤口裂开了，所以(它就掉了下来)。
教师板书
你们看，以上接读的过程，就是更赢的推理，谁能用“因为....所以....”的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说，再请一生连起来说）
课件出示 师(板书)这段话共有4句，第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析，让我们再来读读。
4、通过魏王前后的不同语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
5、理解“惊弓之鸟”的含义。
6、师：再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发？学生畅谈。
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