233网校 教资面试

一、试讲通用技巧

(一)环节完整,环环相扣

(二)体现学生的主体性

试讲时没有学生参与,但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念,即通过模拟的师生互动实现。常见的互动方式有两种:

(1)师生问答

选择合适的提问方式,预设答案,达到教学目标。常见的提问技巧有:

(2)小组讨论

小组讨论的具体流程为:

① 如何分组

② 讨论什么问题

③ 如何讨论,如何汇报

④ 汇报后的总结评价

举例:

【确定分组规则和讨论的问题】

下面给大家5分钟时间,每四个人一组就这个问题进行讨论……

讨论的时候需要注意:第一,大家分工合作,共同完成;第二,注意倾听其他同学的意见;第三,每组选出一个汇报员,汇报员先在小组汇报,听听大家的意见,然后再拿到全班汇报。

【小组汇报】

好了,大家都已经讨论得差不多了,现在我们请各组代表来说说结论。

【总结评价】

好,这组同学,他们的主要观点是……另一组同学,他的意见有一些不同……下面我们综合大家的意见……

(三)板书有亮点,考官最喜欢

板书技巧

(1)提纲式板书(最常用、最简单★)

提纲式板书是最基本、最常用、最传统的一种板书形式。可以通过摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”。

(2)表格式板书

表格式板书是指教师根据教材内容在黑板上绘制表格,将在讲解过程中提炼的关键词填入表格的形式。其最大的特点是信息量大、条理清楚,简约明了,有整齐、清晰、简洁之美。

(3)对比式板书

如果  ,建议选用对比式板书,突出效果,强化理解。

(4)图文式板书

图画式板书是指教师借助图示等,形象生动地表现事物的发展变化过程以及事物间联系的板书形式。这个板书能为试讲加分不少,但是对考生要求较高,功底好的可以用。

(5)演算式板书(理科类常用)

演算式板书是指教师用文字、数字和数学符号等表述演算内容和证明过程的板书形式。

特点:书写格式规范、条理清晰、逻辑性强。

(四)巧妙的过渡

1、导入新课

开始句:我试讲的篇目是《XXX》,下面开始我的试讲。同学们,准备好了吗?那我们现在开始上课。

结束句:(1)提的问题学生都不会:看同学们都在摇头,没关系,这就是我们这节课要讲授的新知识XXX。

(2)提的问题学生都会:XXX大家对之前学习的知识掌握的很牢固,我们今天就继续来学习XXX。

(3)提的问题学生有些会有些不会:XXX让我们带着这些疑问来学习今天的内容。

2、新课讲授

(1)设计主题,开展小组讨论:对于XXX,大家都有哪些想法?请同学们先独立思考,再与同伴交流,X分钟后阐述你们的观点。

(2)巡视观察学生的讨论情况:你们根据之前学过的知识,开动脑筋,老师相信你们一定可以的!……我看大家都完成的差不多了(老师在巡视的过程中发现,有的小组还没有思路,老师提示下XXX)。

(3)邀请代表发言,并点评:时间到,下面请一组代表说说你们是怎么做的?一组代表说XXX,很好,二组代表来说一说你有什么不同意见?二组代表回答说XXX,还有没有更好的方法?三组代表你来说,他说XXX,好,那你能不能当小老师把你的想法给同学们说一说呢?瞧!他的思路多清晰呀!你们都听明白了吗?谁还有什么问题?哦,这位同学说XXX,你来解释解释,他说XXX,你听懂了吗?真好,这一问一答就完美地解释了XXX,给他们鼓掌。

(4)总结:谁能来总结一下?好,你来,你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了,总结很到位!他说XXX。你还有其他想法吗?

3、巩固提升

(1)为了检验这节课我们学习新知识的效果,同学们请翻开课本练习题,我们来做一做……找两位同学到黑板上进行板演,其他同学在练习本上练习。

(2)我们过去解决这些问题的方法,是通过XXX来解决,今天我们有了更多更有效的方法,我们来尝试一下,应用今天学习的方法,来解决这些问题。

(3)刚才我在巡视的过程中发现大家的解题步骤都比较完整,板演同学的结果也都正确,说明对本节课内容掌握得不错,如果能把解题步骤书写整齐就更好了。你们还有其他想法吗?

4、小结作业

(1)愉快的一节课就要结束了,你有什么收获?……同学们收获颇丰,老师真为你们感到高兴。

(2)通过本节课的学习,同学们有哪些收获呢?请小组内讨论,分享你们的成果。

(3)你认为你这节课的表现怎么样?谁表现最好?你还有其他想法吗?

(五)有效的评价

首先,评语要多样化。坚信一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,学生的回答是不确定的,因此,在备课时,先预设好不同类型的回答,并给出相应的多样化的评语,切忌千篇一律。

其次,评语要具体。不能太笼统,比如说“好”“不全面”等,单纯这样的答案是没有意义的,要具体到什么好,回答不全面或者偏题的,要帮助学生分析原因,并积极引导找出完整的答案等等,如果学生的答案出现明显错误,需要引导其他同学避免出现同样的错误,并且要说明其原因。

再者,评价以鼓励为主,批评为辅。在评价中,更多的是鼓励,但也不失批评。

最后,配以肢体动作。点评时,可以竖立大拇以表鼓励,但是切忌不要攥拳,整体亲切自然大方即可。

接下来,学习五大类超实用的教学评语:

1、启发式评语

启发式评语是指教师采用能够促进学生思考问题、深入理解问题的评语。教师要扮演好引导者的角色,鼓励学生的回答问题。如:

这是什么?/为什么?/问题在哪儿?/如何解决?

预习后,你了解了什么?有什么疑问?

汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。

请把你的想法与同伴交流一下,好吗?

我非常欣赏你的想法,请说具体点好吗?

你的思路很正确,如果你能再表达清楚一些就更好了,请你再想一想。

2、诊断式评语

帮助学生分析自己的优缺点,使其有全面的自我认识,克服盲目自信或自卑心理。如:

这个句子你读得多好呀!请你再读一遍,大家仔细听听!

你的回答声音真响亮,老师看到了一位自信的孩子。

你能结合日常生活经验来回答,真不错!

你虽然没有完整的回答问题,但你能大胆发言就是好样的!

这道题你不是不会,而是疏忽大意了,如果在耐心细致些就更好了!

你的反应特别快,每次都是最早举手的那个,但如果你能多多思考下再举手,就更好啦!

3、参与式评语

提高学生参与的积极性,评价的主体不局限于学生,还强调学生的自评、互评。如:

对于这位同学的回答,还有哪位同学想进行补充?

谁有不同的想法,可以从不同的角度阐述?

大家觉得这位同学的看法,你们觉得如何?

这位学生思考的很好,他提出了一个很有哲理的问题,有兴趣的可以课后认真思考交流一下。

4、鼓励式评语

对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高等予以及时恰当的评价,采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦,充分调动学生学习的积极性和主动性。如:

你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

通过同学的帮助,现在请你再试试,相信你会有进步的。

观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!

你很勇敢,第一个举起手来,说错不要紧,关键是敢于发表自己的见解!

来,请你谈谈这个问题,我从你的眼中看出来,你的心中一定有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来!

5、救急式评语

如果遇到口误讲错知识点了,可以通过学生评价来补救:

你发现刚才老师不小心讲错了一个内容?你听得最仔细最认真。老师一旦粗心,也同样会犯错,所以同学们要吸取老师的这个教训,不管做任何事情不可粗心大意。

这位同学读成/写成这样是错误的,这是我们最常犯的错误,下次一定要多注意!

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