场域理论

1、主要观点

（1）行为环境论：心理场（观察者知觉显示的观念）、物理场（被知觉的现实）；

（2）生活空间的概念：个体的行为是个人的内在特质与周围环境相互作用的结果；

（3）此时此地:过去经验对现在事件产生间接影响，不会导致现在行为，小组行为取决于小组此时的相互关系。

2、启示

（1）帮助社会工作者了解小组内可能出现的影响力量和变量；

（2）帮助社会工作者理解小组成员之间是互动的。

小组动力学

1、主要观点

（1）小组的特性：小组是有着联系的个体间的一组关系；

（2）小组的内聚和分裂的问题；

（3）小组行为随着小组成员的改变而改变。

2、启示

（1）帮助社会工作者了解小组工作是充满动力的过程；

（2）帮助分析影响小组动力因素

①静态因素：小组的特性、小组带领者的因素、小组成员的因素、机构的影响等；

②动态因素：小组领导方式与形态、小组气氛和凝聚力、成员的参与和沟通模式、冲突和冲突的解决、小组规范、小组决策和问题解决过程等。

（3）了解如何提升小组凝聚力；

（4）关心小组组员和小组的改变。

符号互动理论

1、主要观点

（1）心灵、自我和社会是人际符号互动的过程；

（2）语言是心灵和自我形成的主要机制；

（3）心灵是社会过程的内化；

（4）行为是个体在行动过程中自己“设计”的；

（5）个体的行为受自身对情境的定义的影响；

（6）世界存在与互动之中；

（7）自我是社会的产物，是主我和客我互动的结果。

2、启示

（1）人类是互动的产物；

（2）人类的行为与互动是由“符号”及其意义而引起的。

镜中自我理论

1、主要观点

（1）人与社会的关系：社会是一个有机体，过互动而存在和发展各种过程的复合体；

（2）镜中自我：与他人互动中，感知他人对我们反映和评价，来建立起自我形象和自我评价；

（3）首属小组：那些亲密、面对面交往及有直接互动和合作的小组。

2、启示

（1）小组是一个微型的社会缩影，是一个通过互动而存在和发展的有机体；

（2）小组工作提供的互动和反馈，帮助组员感知他人对自己反映，建立起自我意识和自我评价；

（3）通过探讨个人首属小组对个人的具体影响，可以帮助主要获得深入的自我觉察。

主要观点

1、关于学习与模仿

（1）适应性模仿：为了积极地达到目的而观察学习别人的行为；

（2）选择性模仿：人们经过思考有选择地选取模仿行为。

2、关于替代强化

通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。

3、关于认知的重要性

学习的成功很大程度在于人的认知能力的发挥，没有认知能力，观察学习不会出现。

4、关于交互决定论

人及其环境互相成为成为各自的决定因素，人的行为可以被解释为认知、行为和环境等诸多决定因素之间连续的、互惠的相互作用的结果。

启示

1、小组是一个学习的场域，组员通过观察和模仿会学习和习得一些行为，小组工作利用奖惩，让组员学习良好的行为；

2、组员间分享经历、经验的材料，为组员提供学习的榜样，发挥替代强化的作用。

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