教育的本质是有目的地培养人的活动。本题主要考查的是考生对于教育本质的理解。此考点常见出题方式是选择题和辨析题，要求考生准确把握教育的本质，即有目的地培养人。有组织性、系统性、促进人和社会的发展，这些也是教育的特点，但非本质特点。

古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本题主要考查的是考生对于西方古代奴隶社会时期教育状况的了解，此考点除斯巴达教育常考外，雅典教育也是重要考查内容。此考点常见出题方式是选择题。要求考生了解中西方奴隶和封建社会的典型教育现象、目的、内容和方式、手段。

我国战国时期出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作。本题主要考查的是考生对于中外教育史上教育和教育学著作的了解。对于一些具有特殊地位和标志性的著作，如德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》被视为“科学教育学”形成的标志，要求了解和掌握。

教育是人类特有的现象，只要人类存在教育就存在，这体现了教育的永恒性。该知识点一般以选择的方式出题。

动物仅有亲子和本能行为，动物界养护幼崽的活动是自发的本能活动，是遗传基因中就已经确定下来的行为，它产生于动物的生理需求。

人的教育活动是一项极其复杂的社会活动，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。本题主要考查的是考生对于教育本质属性的理解。教育的本质属性在于其目的性、意识性和社会性，考生应辨别清楚。此外，这道题也间接考查了考生对于生物起源说的评价.生物起源说认为教育是一种生物现象，不是人类特有的社会现象，这种观点看到了动物的学习和人类教育的相似性，但把动物的学习等同于教育，否认了教育是一种有目的、有意识的活动，否认了教育的社会性。