1.世界上最早专门论述教育的文献是(  )。

A .《学记》

B .《论语》

C .《论演说家的教育》

D .《理想国》

2.对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是(  )。

A .遗传素质

B .环境

C .教育

D .个体的主观能动性

3.我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响?

A .生产力发展

B .政治经济制度

C .文化

D .人口

4.在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，高中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于()。

A .单轨学制

B .双轨学制

C .多轨学制

D .分支型学制

5.卢梭从自然教育观出发， 提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于(  )。

A .社会本位论

B .个人本位论

C .宗教本位论

D .自然本位论

6.设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是()

A .从幼儿园到初中

B .从小学到初中

C .从初中到高中

D .从小学到高中

7.要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是()。

A .课程计划、课程目标、课程内容

B .课程计划、课程标准、教科书

C .课程方案、课程标准、课程内容

D .课程方案、课程实施、课程评价

8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了重大影响，小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，这种教学组织形式是()。

A .特朗普制

B .道尔顿制

C .文纳特卡制

D .贝尔-兰卡斯特制

9.新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一，这种评价属于()。

A .诊断性评价

B .形成性评价

C .终结性评价

D .标准性评价

10.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是(  )。

A .说服教育法

B .实际锻炼法

C .品德评价法

D .情感陶冶法

11.子路对教育的作用不以为然，说:南山有竹，人不去管它，照样长得直；砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说:若是将砍来的竹子刮光，装上箭头，磨得很利，岂不射得更深吗?子路接受了孔子的教诲，成了孔门的学生。孔子的做法体现了哪一德育原则?() 。

A .教育影响的一致性、连贯性原则

B .理论联系实际原则

C .长善救失原则

D .疏导原则

12.建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于()

A .注意集中

B .注意分散

C .注意分配

D .注意转移

13.张老师在教学中经常用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯， 张老师的这种做法符合(  )。

A .人本主义学习观

B .行为主义学习观

C .认知主义学习观

D .建构主义学习观

14.晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于(  )

A .认知内驱力

B .自我提高内驱力

C .附属内驱力

D .生理性内驱力

15.梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于()

A .前运算阶段

B .感知运动阶段

C .具体运算阶段

D .形式运算阶段

16.晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面。自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪方面的发展(  )

A .生理自我

B .心理自我

C .社会自找

D .物质自我

17.高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是(  )。

A .理性情绪疗法

B .系统脱敏法

C .阳性强化法

D .来访者中心疗法

18.如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子(  )。

A .玩完游戏后做作业

B .自己规定游戏时间

C .边玩游戏边做作业

D .完成作业后玩游戏

19.晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于()

A .社会契约取向阶段

B .相对功利取向阶段

C .寻求认可取向阶段

D .遵守法规取向阶段

20.数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于()

A .积极型

B .对抗型

C .消极型

D .失控型

21.王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果。这反映了王老师的哪一方面能力突出?(　　)

A .教学操作

B .教学归因

C .教学迁移

D .教学反思

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