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教师资格中学教育知识考点:科尔伯格的道德发展理论(配精选考题)

来源:233网校 2021-07-23 11:27:34 字号

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科尔伯格的道德发展理论

1.美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则,并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。

科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

2.道德两难故事:海因茨偷药

欧洲有个妇女患了癌症,生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为400元,但销售价却要4000元。

病妇的丈夫海因茨斯到处借钱,可最终只凑得了2000元。海因茨恳求药剂师,他妻子快要死了,能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应,还说:“我研制这种药,就是为了赚钱。”

海因茨别无它法,利用晚上撬开药剂师的仓库门,把药偷走了。

道德两难故事:海因茨偷药

问题:

海因茨该不该偷药?为什么?

海因茨是对的还是错的?为什么?

海因茨有责任和义务去偷药吗?

人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是否很重要?为什么?

……

3.三水平六阶段

根据儿童对各个问题的回答,以及这种回答所提供的理由,科尔伯格将儿童的道德发展划分为三个水平,六个阶段。

(1)前习俗水平(9岁以前)

(2)习俗水平(9-20岁)

(3)后习俗水平(20岁之后)

(1)前习俗水平(9岁前的大多数)

第一阶段:服从与惩罚的取向阶段

儿童评定行为好坏着重于行为的结果,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的。

第二阶段:相对功利取向阶段

儿童评定行为的好坏,主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。

(2)习俗水平(20岁前的大多数)

第三阶段:寻求认可取向阶段

儿童认为:凡取悦于别人,帮助别人以满足他人愿望的行为是好的,否则就是坏的(他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决定)

第四阶段:遵守法规取向阶段

儿童认为,正确的行为就是尽到个人责任,尊重权威,维护社会秩序,否则就是错误的(他们已经意识到良心与社会体系的重要性)

(3)后习俗水平(20岁以后的部分人)

第五阶段:社会契约取向阶段

儿童认为,道德法则只是一种社会契约,可以改变,不能以不变的规则去衡量人。

第六阶段:普遍伦理取向阶段

儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。

三水平六阶段理论

注意:

研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平;

大部分青年和成人都处于习俗水平;

后习俗水平一般要到20岁以后才能出现,而且只有少数人才能达到。

4.理论启示

根据科尔伯格的道德发展阶段理论提高儿童的道德判断能力。

(1)由于儿童道德判断和推理的阶段性,教师对儿童的道德思维和行为水平的预期应该符合儿童的年龄,对于处于不同阶段的儿童道德教育的内容和方法应该有所不同。

(2)开展道德两难故事讨论,用矛盾的观点看待道德情境,有利于儿童道德推理能力的发展。

(3)按照“加一原则”提升儿童的道德推理水平。

(4)及时进行道德教育。

三、体谅模式(略)

四、社会模仿模式(略)

五、价值澄清模式(略)

中学教育知识考点:科尔伯格的道德发展理论精选习题

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【2020下半年真题】晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子,于是她对老师和家长绝对遵从,期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论,她的道德发展处于( )

A.社会契约取向阶段

B.相对功利取向阶段

c. 寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

C
参考解析:根据柯尔伯格的三水平六阶段理论,题干中晓旭处在好孩子的道德定向阶段,即寻求认可的取向阶段。

【2019下半年真题】张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则,根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于哪一阶段?(  )

A. 社会契约

B. 相对功利

C. 遵守法规

D. 普遍伦理

D
参考解析:科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。第一阶段:惩罚与服从取向阶段。此阶段的儿童在作出道德判断时,主要看行为是否会受到惩罚。第二阶段:相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童在作道德判断时,主要看是否符合自己的需要,是否可以得到利益。第三阶段:寻求认可取向阶段(好孩子阶段)。在此阶段的儿童青少年看来,一种行为是否正确,要看其是否被别人喜爱,能否取悦他人。第四阶段:遵守法规取向阶段。处在该阶段的个体对社会赞许的需求不再是道德判断的依据,更重要的是要遵守法规与社会习俗,尽个体的责任和本分,维护社会秩序。第五阶段:社会契约取向阶段。在处于此阶段的儿童青少年眼中,法律与道德规范是大家共同约定的一种社会契约,也是可以改变的。第六阶段:普遍伦理取向阶段(又称良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。处于此阶段的儿童青少年,能够依据生命的价值、全人类的正义、个人尊严等更高的道德原则。法律条文如果与这些基本原则相冲突,就不应遵守,因为“公正高于法律”。张丽进行道德判断更倾向于基于道德原则进行判定,属于普遍伦理取向阶段的表现。故选D。

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