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认知风格

认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式

(1)场独立性一场依存性的差异：主要表现在人对外部环境(“场”)的不同依赖程度上。

威特金最初对认知方式的研究起于军事上的需要。二战期间，飞机驾驶员常因在云雾中机身翻滚而丧失方位感，进而造成失事。为减少此类事件的发生，在对飞行员进行选拔和训练时，要测试应征者对空间方位的知觉判断能力。因此，最初的测验是让受试者进入一个可调整倾斜度的房间，坐在房间中一个可以作各种角度转动的椅子上。房间与椅子的转动，有时方向一致，有时方向不一致，这就构成了类似飞机在空中翻滚的情境。此时要求受试者将自己的身体调整到实际的垂直位置。能准确地将自己调整到垂直位置的人属场独立型，不能调整者属场依存型。

场独立性的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。

场依存性的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”，与别人交往时较能考虑对方的感受。

(2)冲动一沉思的差异：主要表现在对问题的思考速度上。

冲动的特点是，反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。

沉思型特点与冲动型正好相反。

(3)同时性——继时性：左脑优势的个体往往表现出继时性加工风格，而右脑优势的个体往往表现出同时性加工的风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;

同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。

认知风格的教育意义：

首先应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。其次，应该选择适应认知差异的教学方式，努力使教学方式多样化。最后，运用适应认知差异的教学手段。

中学教育知识考点：认知风格精选习题

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【2018上半年真题】隐藏图形测验中，要求被试在较复杂的图形中(见图1中的右图)把隐蔽在其中的简单图形分离出来(见图1中的左图)。有些被试能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地分离出(知觉到)指定的简单图形。这些被试的认知方式为(　　)。

A.整体性

B.序列性

C.场独立性

D.场依存性

【2017上半年真题】小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师的建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听同学和老师的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题。

问题：

(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格。

(2)假如你是老师，如何根据认知风格差异展开教学。

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