第二章 幼儿的认知发展
一、单项选择题
1．人生最早出现的认识过程是（ ）。
A．想象
B．记忆
C．思维
D．感知觉
2．孩子看到桌上有个苹果时，下列所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（ ）。
A．“真香!”
B．“我要吃!”
C．“这是什么?”
D．“这儿有个苹果”
3．婴儿出生时，最发达的感觉是（ ）。
A．痛觉
B．听觉
C．味觉
D．视觉
4．在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（ ）。
A．理解性
B．整体性
C．选择性
D．恒常性
5．漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映的知觉特征是（ ）。
A．选择性
B．恒常性
C．理解性
D．整体性
6．无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。
A．恒常性
B．选择性
C．理解性
D．整体性
7．(2012年真题)某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是（ ）。
A．未掌握画面布局比例
B．绘画技能稚嫩
C．感觉的强调和夸张
D．表象符号的形成
8．下列关于幼儿的听觉偏好趋向的表述中，正确的是（ ）。
A．就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B．就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C．就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D．新生儿爱听柔和的声音
9．婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是孩子的（ ）。
A．痛觉的探索方式
B．不良的生活习惯
C．触觉的探索方式
D．动觉的探索方式
10．幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（ ）结合起来。
A．名称
B．明度
C．色调
D．饱和度
11．幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆这说明（ ）。
A．幼儿的方位知觉不够精确
B．幼儿的观察概括性不足
C．幼儿的观察细致性不强
D．幼儿感觉的适应力不强
12．冬天从室内乍一走到室外，感觉很冷，一会就不觉得冷了，这种现象是（ ）。
A．感觉的对比
B．感觉的适应
C．感觉的相互作用
D．感觉的后效
13．同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ ）。
A．感觉对比
B．感觉融合
C．感觉适应
D．联觉
14．3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，这是因为（ ）。
A．游戏水平差
B．注意分配能力差
C．喜欢自己一个人玩
D．与教师的教育有关
15．注意的两个最基本的特性是（ ）。
A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．指向性与分散性
D．集中性与紧张性
16．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（ ）。
A．注意
B．想象
C．需要
D．思维
17．当教室中一片喧哗时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是（ ）。
A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意
B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意
C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D．利用活动引起幼儿的有意注意
18．(2014年真题)小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（ ）。
A．20～25分钟
B．3～5分钟
C．15～18分钟
D．10～12分钟
19．在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（ ）。
A．5分钟
B．10分钟
C．15分钟
D．7分钟
20．下列关于婴儿注意选择的偏好的描述中，正确的是（ ）。
A．偏好分散刺激多于集中刺激
B．偏好直线多于曲线
C．偏好规则模式多于不规则模式
D．偏好复杂的刺激
21．儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（ ）。
A．广度
B．稳定性
C．分配能力
D．范围
22．课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）。
A．注意的分散
B．注意的转移
C．注意的分配
D．注意的稳定
23．3～6岁儿童注意的特点是（ ）
A．无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B．有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C．无意注意和有意注意都没什么发展D．无意注意和有意注意同步发展
24．小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞来一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小
朋友这时的注意是（ ）。
A．随意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．有意注意
25．在音乐课上，为了发展儿童的有意注意，最恰当的做法是（ ）。
A．以自己形象的表演吸引儿童的注意
B．利用多种形象的教具
C．让儿童做游戏
D．更多地让儿童欣赏优美的音乐
26．某小朋友在语言活动中，认真完整地听完了老师讲的故事，这说明该小朋友具有（ ）。
A．注意的选择性
B．注意的范围
C．注意的稳定性
D．注意的分配
27．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种做法是（ ）。
A．注意的稳定性
B．注意的范围
C．注意的转移
D．注意的分配
28．儿童最早出现的记忆是（ ）。
A．形象记忆
B．运动记忆
C．情绪记忆
D．语词逻辑记忆
29．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（ ）。
A．形象记忆
B．动作记忆
C．情绪记忆
D．逻辑记忆
30．在幼儿的记忆中，（ ）占主要地位，比重最大。
A．形象记忆
B．动作记忆
C．情绪记忆
D．语词记忆
31．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（ ）。
A．奥苏贝尔
B．阿特金森
C．艾宾浩斯
D.班杜拉
32．从记忆发生的顺序来看，儿童最晚出现的是（ ）。
A．情绪记忆
B．形象记忆
C．语词记忆
D．运动记忆
33．幼儿记忆的特点之一是（ ）。
A．形象记忆占优势
B．语词记忆占优势
C．意义记忆用得多
D．机械记忆效果好
34．幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ）。
A．机械记忆效果好
B．意义记忆效果好
C．两者都在发展
D．两者不可比较
35．以下说法错误的是（ ）。
A．幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
B．幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
C．幼儿有意再现的发展先于有意识记
D．幼儿机械记忆的效果优于意义记忆
36．(2012年真题)幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情，这说明幼J1（ ）。
A．好奇心强
B．想象与现实混淆
C．说谎
D．移情
37。没有特定目的、不自觉的想象是（ ）。
A．有意想象
B．无意想象
C．再造想象
D．创造想象
38．在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。
A．想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B．想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C．想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D．以想象过程为满足，没有目的性
39．幼儿想象的典型形式是（ ）。
A．无意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．创造想象
40．下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（ ）。
A．想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响
B．想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响
C．无意想象占主要地位，实质上是自由联想
D．无意想象不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式
41．幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”，这是一种（ ）。
A．注意
B．感觉
C．想象
D．知觉
42．幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（ ）。
A．经验性想象
B．情境性想象
C．愿望性想象
D．拟人化想象
43．按想象的创新程度和形成过程，可将想象划分为（ ）。
A．有意想象和无意想象
B．再造想象和创造想象
C．创造想象和幻想
D．幻想、理想和空想
44．小朋友们听老师讲《西游记》的故事时，仿佛看见了孙悟空大闹天宫的情景。这是（ ）。
A．幻想
B．综合想象
C．再造想象
D．创造想象
45．想象发展的初级阶段在（ ）。
A．0～2岁
B．2～3岁
C．3～6岁
D．5～6岁
46．学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在（ ）。
A．2～3岁
B．3～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
47．下列选项属于学前儿童想象的主要特点的是（ ）。
A．无意想象占主要地位
B．有意想象占主要地位
C．创造想象占主要地位
D．理想占主要地位
48．幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”，一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（ ）。
A．无意想象
B．有意想象
C．再造想象
D．幻想
49．幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（ ）。
A．创造想象
B．无意想象
C．再造想象
D．幻想
50．在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（ ）。
A．以想象过程为满足
B．想象内容零散，无系统
C．想象的主题不稳定
D．想象受情绪和兴趣的影响
51．幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画一朵“小花”——这表明幼儿想象的一个特点是（ ）。
A．以想象过程为满足
B．想象内容零散、无系统
C．想象的主题不稳定
D．想象受情绪和兴趣的影响
52．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）。
A．以想象过程为满足
B．想象的内容零散
C．想象受情绪影响
D．想象具有夸张性
53．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（ ）
A．有些孩子经常会生造一些词语
B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶
54．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（ ）的思维特性。
A．直接性
B．间接性
C．广阔性
D．创造性
55．古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有（ ）。
A．间接性
B．概括性
C．抽象性
D．分析性
56．学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（ ）。
A．聚合思维
B．发散思维
C．常规思维
D．创造性思维
57．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（ ）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．表象的概括
D．动作的概括
58．（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维
59．关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（ ）。
A．对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
B．对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
C．对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
D．对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平
60．儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（ ）。
A．感知动作
B．表象
C．判断
D．概念
61．在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（ ）。
A．动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大
B．动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小
C．动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小
D．动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大
62．从发展过程看，儿童思维发展中，形成最晚的是（ ）。
A．直观概括
B．功能概括
C．语词概括
D．动作概括
63．一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，最后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏的很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于（ ）。
A．观察学习
B．操作学习
C．语言理解的学习
D．交往学习
64．幼儿期的言语学习主要是（ ）。
A．阅读训练
B．书面言语的学习
C．口语的学习
D．识字学习
65．(2013年真题)冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢?”这种语言被称为（ ）。
A．角色言语
B．自我中心言语
C．对话言语
D．内部言语
66．儿童学习书面语的最佳时期是（ ）。
A．1～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
67．3岁前儿童的言语主要是（ ）。
A．连贯言语
B．逻辑言语
C．情境言语
D．复合言语
68．儿童学习简单口语的最佳期是（ ）。
A．1～2岁
B．2～4岁
C．4～5岁
D．5～6岁
69．下列各项表述，（ ）不能表现幼儿语音意识的产生。
A．对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B．能比较稳定性地、正确地叫爸爸
C．评价他人的发音，追求自己发音准确
D．意识到同音字有不同意义
70．儿童的语言最初是（ ）。
A．连贯式的
B．对话式的
C．复合式的
D．独自式的
71．语言和言语不同，语言是一种（ ）。
A．自然现象
B．社会现象
C．言语过程
D．交流活动
72．言语的自我调节机制不包括（ ）。
A．言语听觉调节
B．言语视觉调节
C．言语动觉调节
D．言语触觉调节
73．问题言语最为丰富的年龄是（ ）。
A．O～2岁
B．1～3岁
C．3～4岁
D．4～5岁
74．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。
A．识字
B．写字
C．阅读
D．写作
75．幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是（ ）。
A．情境言语
B．游戏言语
C．对话言语
D．交际言语
76．从词性上说，幼儿对（ ）掌握最早。
A．名词
B．动词
C．形容词
D．副词
77．为儿童语言的形成提供可能性的是（ ）。
A．家庭教育
B．学校教育
C．语言环境
D．遗传因素
78．(2014年真题)幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（ ）。
A．双关性
B．表面性
C．形象性
D．绝对性
79．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：“把这个放到哪里呢……不对，应该这样……这是什么……对，就应该把它放在这里……”军军的这类言语属于（ ）。
A．游戏言语
B．问题言语
C．对话言语
D．连贯言语
80．对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（ ）。
A．动词
B．名词
C．形容词
D．连词
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