教资幼儿保教知识常考考点：幼儿绘画能力的发展【进入题库，练习更多教师资格证试题>>】
1.涂鸦期(1岁半～4岁)
只要给一岁以后的孩子一支蜡笔，他就会笨拙地向纸上触画。这是一些乱涂的很粗拙的线条，表明儿童这时还不能控制自己的动作。孩子此时感到高兴的，只是运动感觉的兴奋和对纸上出现的线条的视觉上的兴趣。
涂鸦分三种水平：
第一种是无意识涂鸦：断断续续、弯弯曲随的不规则线条
第二种是有控制的涂鸦：画出上、下、左、右有一定规则的线条，并会在纸上重复地画圆圈，且能交替使用两种不同的颜色笔
第三种是命名涂鸦：圆形物代表所要表达的物体游戏的性质
2.象征期(约4～5岁)
象征性绘画就是幼儿凭借主观的直觉印象，描绘出物体的粗略形象(多半是不完全的、遗漏的)，用以象征物体的外形轮廓。
孩子经常边画边为自己的画命名，借以表达自己的意思。
3.概念画期(约5～7岁)
(1)观察：采用强调式的表现手法
这时期，幼儿观察的着眼点在有诱惑力、趣味感和功能显著的部位或个体，对整体和全局往往无心注视或顾及不到。
(2)形态：采用透明式和展开式的表现手法
在物体的形态表现上却力求完整，即使被遮挡得无法看到的部分，他知道那些东西的存在，就要把它画出来，称之为透明式的表现法。
在表现形态上，幼儿的另一种表现手法是展开式画法。比如画桌子，不管孩子看得到还是看不到，幼儿总要把四条腿都画出来。
(3)色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩
此时的幼儿用颜色作画，总爱涂得浓重显眼，并力求表现自己心目中对物体固有色彩认识的先入概念，用色逐渐与实物相似。
(4)比例：从不协调到初步协调
(5)线条：从纯粹的线迹到空间的表达
所描绘的线条往往笨拙、凝重、呆滞，习惯于一次性直接勾描完成，用笔的方法也很混乱，顺笔、逆笔随心所欲，任意驱使。
(6)构图：从主观表达到审美需要
惯于从局部画起，然后扩展到整张纸，其效果往往是展开式的表现、并列式的表现或目录式的表现。
(7)心境：心随画转，形露于色
幼儿作画，通常是在愉快喜悦和专注的情绪中进行的，往往心随画转，形露于色，有时还自言自语。
4.写实倾向期
约从7岁开始，在儿童的绘画中就有了写实倾向的萌芽，有的幼儿经过教育，写实的倾向可能提早到6岁左右。这时，儿童力求尽量客观地把握各种现象和事物，把见到的现象、客观形态如实表现出来。
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材料：观察图片回答问题
(1)上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现形式?
(2)怎样理解幼儿的绘画?
(3)评价幼儿画时应注意什么问题?
(1)图一反映了“夸张法”的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关心的事物，认为重要的事物画的很仔细，很突出。图一中，幼儿将引起其注意的：“针”和“血”花的非常突出，即运用了“夸张法”的表现形式。图二反映了“展开式”的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观察到的事物在同一画中表现出来，运用了“展开式”画法。图三反映了“透明画”的表现手法。幼儿不考虑遮挡关系，犹如视线能穿透任何东西，图三能考到米饭吃进肚子的样子，体现了“透明画”的表现形式。
(2)幼儿的绘画发展，可以分为涂鸦器(1.5—3.5岁)，象征期(3.5—5岁)及图式期(5—7岁)，处于不同时期幼儿的绘画，有独特的表现形式。每个幼儿心理都有一颗美丽的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵和感受期发现美。用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们的表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。
(3)成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追去结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀期想象与创造的萌芽。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”，“好不好”等成人标准来评价。肯定幼儿作品的优点，用表达自己的感受来引导其提高。如：“你画了这么多红颜色，感觉就像和过年一样喜庆”，“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
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