(1)教学内容应适应学生的认知发展水平

皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此，我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计，教学的内齐与难度应符合学生的认知发展水平。

(2重视学生的主体作用

皮亚杰的认知发展阶段理论，阐释了学生认知发展的过程。作为学习主体的学生，通过自身与外部环境的相互作用，认知得到了不断的发展。这说明了学生认知的发展是一个主动的过程的过程，我们要做的不断地对它们进行外部的刺激。

(3)注意学生的个体差异性

学生在认知发展过程中存在着个体差异。在教学过程中我们应该正确认识学生的个体差异性，针对学生的不向认知水平进行因材施教。

(1)严格要求，防止自满

(2)不断激励，提高抗挫折能力

(3)消除嫉妒，公平竞争

(4)发挥优势，带动全班

(1)了解观察对象，确定研究任务，确定观察的目的、内容和重点，制定观察计划

(2)创造观察条件，准备观察用具。

(3)严格按计划进行，必要时也可随机应变，并在最适宜的位置做好记录

(4)整理与分析观察资料，得出结论