直观性原则

引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。

（1）选择正确、直观的教具与教学手段。
（2）将直观教具的演示与语言讲解相结合。
（3）重视运用语言直观。

（1）荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之不见，虽博必谬。

（2）夸美细斯：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。

（3）乌申斯基：儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。

启发性原则

教师承认学生的主体地位，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（1）教师应创设民主的氛围。

（2）调动学生学习的主动性。

（3）培养学生良好的思维方法，使学生学会独立思考。

（4）设置问题情境，使学生动手解决问题。

（1）孔子：不愤不启，不俳不发。

（2）苏格拉底：助产术。

（3）第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。

（4）《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

巩固性原则

教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

（1）在理解的基础上巩固。

（2）重视组织各种复习。

（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固。

（4）通过作业练习检查促进巩固。

（1）孔子：温故知新；学而时习之。

（2）夸美纽斯：教与学的巩固性原则。

（3）乌申斯基：复习是学习之母。

循序渐进原则

教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（1）遵循教学的内在逻辑顺序进行教学。

（2）遵循学生的认识发展顺序进行教学。

（3）解决好重点与难点教学。

（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

（1）《学记》：不陵节而施；学不躐等；杂施而不孙，则坏乱而不修。

（2）荀子《劝学》：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

（3）欲速则不达（孔子），盈科而后进（孟子）

因材施教原则

教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

（1）教师要树立因材施教的教育思想。

（2）认真了解学生，从实际出发进行教学。

（3）教师要善于发现学生的兴趣、爱好，创造条件让每个学生的特长得以发挥。

（1）“一把钥匙开一把锁”。

（2）大有大成，小有小成。

（3）朱熹：圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大。

（4）孔子:视其所以，观其所由，察其所安。

理论联系实际原则

教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运知识分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

（1）书本知识的教学要注重联系实际。

（2）重视培养学生运用知识的能力。

（3）正确处理知识教学与技能训练之间的关系。

（4）补充必要的乡土教材。

（1）纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。

（2）荀子：见之不若知之，知之不若行之。

（3）读万卷书，行万里路。

量力性原则

教学活动要适合学生的发展水平，为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

（1）了解学生的身心发展水平。

（2）准确评估教学内容的难度。

（1）学记：语之而不知，虽舍之可也。

（2）墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。

思想性（教育性）与科学性相统—原则

教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。

（教书+育人）

（1）教师要保证教学的科学性；

（2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；

（3）要重视补充有价值的资料、事例或录像；

（4）教师不断提高自己的专业水平和思想修养。

赫尔巴特：教育性教学原则。

记忆口诀

记忆口诀（将关键字串联）：冯巩找阴凉,寻思理直发

口诀解读：冯巩（巩固性）找阴（因材施教）凉（量力性）,寻（循序渐进）思（思想性）理（理论联系实际）直（直观性）发（启发性）

语言传递为主

讲授法

教师

1.最多、最广泛使用。

2.教师用口头语言系统连贯地传授知识。

3.包括:讲述、讲解、讲读、讲演。

谈话法

师生

教师提问+学生回答。

讨论法

学生

学生+学生，为解决问题而讨论。

读书指导法

学生

指导学生阅读教科书和参考书培养学生自学能力。

直观感知为主

演示法

教师

展示实物、直观教具、进行示范性实验、视听化手段。

参观法

学生

组织学生实地考察。

实际训练为主

练习法

学生

巩固知识,培养技能的方法。

实验法

学生

使用仪器设备独立操作,获得直接经验。

实习作业法

学生

知识运用于实践。

如：数学课的测量练习、生物课植物栽培和动物饲养。

实践活动法

学生

参加社会实践，培养多方面能力。

谈话法与讨论法

谈话法：师生互动；

谈论法：生生互动。

演示法与实验法

演示法：主体是老师，老师演示；

实验法：主体是学生，学生做实验。

练习法与实习作业法

练习法：学完-练题-获得技能；

实习作业法：学完-学以致用（实际操作）-获得技能。

实习作业法与实践活动法

实习作业法：先学知识后实践；

实践活动法：先实践后获得知识。

基础阶段：提分20%

教材精讲班
（约25h/科）

紧扣大纲精讲考点，夯实理论基础

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真题解析班
（约14h/科）

历年真题全面解析，把握命题规律

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巩固阶段：提分35%

专题班
（约15h/科）

教学设计/主观题/写作，各个击破

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高频考点班
（约15h/科）

高频考点逐个梳理，扫清知识盲点

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冲刺阶段：提分45%

考题突击班
（约2h/科）

详解考前2套模拟题，考点大预测

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考前救命大法
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万能模板、大题通解，短期提分

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