考点1 《学记》

1.地位:《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

2.教学原则：

（1）教学相长

（2）尊师重道

（3）藏息相辅

（4）豫时孙摩

（5）启发诱导

（6）长善救失

 考点2 孔子，苏格拉底，裴斯泰洛奇，赫尔巴特

1.孔子:

（1）孔子学说的核心是“仁”和“礼”

（2）教育对象上主张“有教无类”

（3）教学原则与方法

第一，启发诱导；第二，因材施教；第三，学、思、行相结合；第四，温故知新。

2.苏格拉底:

（1）西方最早提出启发式教学

（2）苏格拉底问答法（产婆术），包括讽刺、定义和助产术。

3.裴斯泰洛奇

（1）西方第一个提出教育心理学化的专家

（2）提出教育与生产劳动相结合

4.赫尔巴特

（1）现代教育学之父

（2）教学四阶段论：明了、联合（联想）、系统、方法

旧三中心：课堂中心、书本中心、教师中心）

（3）《普通教育学》，标志着规范教育学的建立，以及教育学成为一门独立的学科

 考点3 影响人身心发展因素

 考点4 人身心发展的基本规律

 考点5 学校文化

考点6 学制类型

 考点7 教师专业发展

考点8  新课改背景下教育观

考点9  新课改教学目标

考点10 《小学教师专业标准》基本理念

（一）学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

（二）师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

（三）能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。