之前的文章区分了强化与惩罚，其实二者都属于行为主义学习理论的范畴，是斯金纳的操作性条件作用理论。除了斯金纳，行为主义学习理论还包括哪些人的观点？笔者整理了行为主义学习理论的难点，并进行了详细解读。【知识点精讲传送门>>】

（一）行为主义学习理论的总体观点

行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用的，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激——反应联结的过程中起着重要的作用。

（二）行为主义学习理论的主要内容

桑代克的尝试错误说

巴甫洛夫的经典条件作用论

斯金纳的操作条件作用论

班杜拉的社会学习理论

（三）刺激泛化与分化（选择）

1、刺激的泛化：是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

例子：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”

2、刺激的分化：指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

例子：针对不同人群特点，产品设计的包装风格不同

（四）条件反射的获得与消退（选择）

1、获得：条件反射的获得是指条件刺激反复与无条件刺激相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，即条件反射建立的过程。

2、消退：条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，最终消失

例子：在每次给狗进食之前，先给听铃声，这样经多次结合后，当铃声一出现，狗就有唾液分泌。之后每次给完铃声之后，不给食物，长久下来将不会分泌唾液。

（五）班杜拉的社会学习理论

强化的三种形式

1、直接强化：观察者因表现出观察行为而受到的强化。

2、替代性强化：指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

3、自我强化：人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

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