1．教师在教学《陈涉世家》时，推荐另外几篇出自《史记》的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是（　　）

A．《鸿门宴》

B．《唐雎不辱使命》

C．《吕不韦列传》

D．《廉颇蔺相如列传》

2．学习完《冰心诗四首》后，教师为了让学生充分地体会冰心诗歌的特点，又适时补充了《繁星》《春水》中的诗句，以下诗句补充不恰当的是（　　）

A．黑暗，怎样幽深的描画呢?心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处

B．万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子!他那细小身躯里，含着伟大的灵魂

C．神希望我们酬答他，在于它送给我们的花朵，而不在于太阳和土地

D．墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了

3．老师在讲解《出师表》中“咨臣以当世之事”这句的句式时，为了让学生理解什么是介宾短语后置，特举出以下例子。下列句子不适合用来举例的一项是（　　）

A．不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 

B．祗辱于奴隶人之手

C．以是人多以书假余

D．吾长见笑于大方之家

4．教师在讲解高尔基的《海燕》一课时，指出这是一篇借物抒情的散文，以下属于借物抒情的一项是（　　）

A．老舍《济南的冬天》

B．朱自清《荷塘月色》

C．杨朔《荔枝蜜》

D．邓荣坤《秋雨》

5．某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（　　）

A．时间顺序

B．空间顺序

C．逻辑顺序

D．情景发展

6．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（　　）

A．邑人奇之

B．父异焉

C．稍稍宾客其父

D．并自为其名

7．初中某教材《木兰诗》的课文中，有一副木兰着戎装勒马图，英姿飒爽，不愧女中豪杰。这幅插图属于语文教科书的（　　）

A．范文系统

B．知识系统

C．练习系统

D．助读系统

8．在学习《济南的冬天》一文时，教师的讲解不正确的一项是（　　）

A．济南的冬天是关的，老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道

B．文章运用比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如比喻句有：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”“微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”等等

C．文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这特定时令里的济南的总的观感

D．济南虽然地处北中国，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”(温暖晴朗)。文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景

9．关于新课程标准下的作文教学，教师的认识不正确的一项是（　　）

A．教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻

B．传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性

C．新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用

D．打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论

10．教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（　　）

A．让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情

B．让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色

C．让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧

D．让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点

11．《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出，语文课程评价的根本目的是（　　）

A．促进学生学习，改善教师教学

B．突出语文课程评价的整体性和综合性 

C．保证完成教学任务

D．采用合适方式，提高评价效率

12．学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他(她)选好童话故事，并帮他(她)准备，听他(她)给本组同学讲，大家听后再给他(她)以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（　　）

A．能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求

B．能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节

C．能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养

D．能够开发多种教学资源

13．学习了布封的《马》这篇文章，老师布置了以下作业：

①反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马，为什么?

②文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处?试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。学生可以根据自己的兴趣，选择其中一题进行回答。

对该教学环节评价不恰当的一项是（　　）

A．作业体现了语文学习与生活相结合的理念

B．第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材

C．体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

D．赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围

14．阅读下面一段教学案例，按要求答题。

李老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，李老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，李老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话：“李老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”李老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……

下面对这位教师做法的分析不准确的一项是（　　）

A．李老师对学生情况分析得不够透彻

B．李老师对复习的处理忽视了学生的主观能动性 

C．李老师的做法会使复习的效果大打折扣

D．李老师不必理会个别学生的质疑

15．下面是一位教师的教学反思(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)

[A]刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，语文课上讲得很多，我认为这样做才是对学生负责任……

[B]课堂上，当学生的思维方式与我不一致时，为了不响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走……

[C]教学中，遇到疑难问题，有时我又觉得让学生自己去想、去猜测、去探究，不免有些太费时间了，莫不如将结论告诉学生，教会学生用结论，恐怕比探究更实用……

[D]事实上，以上种种做法的结果是学生的学习效果非但不理想，自主学习、探究能力也大打折扣，遇到一些灵活性强并具有智能挑战的难题时，学生们往往显得束手无策……

对画线部分的分析，不准确的是（　　）

A．单纯填鸭式的教学，效果不会很好

B．没有尊重学生的独特体会和感受

C．应该多让学生自主合作探究

D．教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定