我赞成王老师的做法。因为每个孩子都有自己独特的艺术视角，不能用成人眼里“好看“的标准来进行评价。在给予鼓励的同时，老师还可以有目的、有计划地引导幼儿绘画，让幼儿体验自由表达与创造的乐趣。
               

首先，用成人的审美评价幼儿绘画好坏存在诸多弊端。①限制幼儿的想象力和创造力;②打击幼儿画画的自信心，使幼儿失去自我创作的热情;③容易让幼儿对事物形成固定认知，破坏其多元化审美能力的发展。

其次，正面夸奖幼儿有许多积极意义。①保护幼儿与生俱来的美感和天性;②培养幼儿的想象力和创造力;③提升幼儿对绘画的兴趣。

因此，老师在肯定幼儿绘画能力的同时，还要善于启发和引导，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。

(1)为幼儿创作创造机会和条件。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。

(2)尊重幼儿自发的表现和创造。①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿;②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。

(3)引导幼儿提高。①与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现;②肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

幼儿挑食属于饮食习惯问题，不利于幼儿身体健康，针对这种情况，我会高度重视并耐心引导。

第一，用爱心、耐心和责任心去引导孩子，做到均衡饮食，保持身体健康。

第二，和学校餐饮部门沟通，在食物外观等方面进行改良，引人入胜，吸引孩子们的兴趣。

第三，在平时的教学活动中，多开展一些饮食健康的游戏，增加孩子们的意识。

第四，与家长合作，孩子在家里面的习惯养成也是非常重要的。

面对性格比较内向的小孩，作为老师，我会正确地引导，给孩子创造一个良好的成长环境，帮助他成为阳光、快乐的孩子。

首先，留心观察，了解其不愿意与其他小朋友玩的原因，在活动中侧面询问她说出问题，并让其感受到我对她的肯定和喜爱。

其次，多为其创造与其他小朋友玩耍的机会，让孩子在游戏中享受和同伴相处的快乐，从而改变内向的性格。

最后，加强与家长的沟通，建议家长多陪伴孩子，多给予孩子肯定和鼓励，多带孩子和小区的其他小朋友玩耍，使孩子愿意主动与人交流。

【题目类型】教育教学类

小班幼儿上学半年了依旧不喜欢上幼儿园属于典型的入学适应不良现象。

针对幼儿不喜欢上幼儿园，作为老师我将从以下几方面入手：

(1)用亲切、和蔼的态度对待每一位小朋友，让他们感受到老师的爱与关怀，减少对幼儿园环境的适应不良。

(2)营造良好的幼儿园物质环境和精神环境，尽量减少幼儿园环境与家庭环境之间的差异，帮助幼儿尽快适应幼儿园环境。

(3)与家长合作发展幼儿的社会适应能力，如家长在幼儿入园前多带幼儿参加各种集体活动，帮助幼儿适应集体生活。在园内，老师多组纪集体同刚，销助幼儿适应集体幼儿的人际交往能力，帮助幼儿学会在集体环境中生活，学会基本的人际交往能力。

(4)努力创设温馨舒适的班级环境。为了让幼儿有“家”的感觉，对班级的环境进行改造、布置，尽可能地创造一个温馨舒适的班级环境。

通过以上方式相信能够尽快帮助幼儿适应幼儿园生活，爱上幼儿园。

【题目类型】综合分析类

作为老师，在我们班级中出现这样的误会，我会采取以下的措施：

首先，我会及时向家长解释，将当时的情形向她复述一遍，让家长明白我的真实意图是什么?让家长的紧张情绪首先得到安抚。

其次，解释之余，我会及时安抚家长的情绪，告诉他作为老师一定会尽职尽责的照顾每一个小孩，不会出现不让孩子吃饭的情况。

最后，我也会及时反思自己，是不是我在表达的时候，没有注意到自己的语气和措辞，要在以后的教育活动中，改进自己的问题。

【题目类型】人际沟通类

幼儿园组织一场学习，学习的和教育无关，有一个老师不愿意参加学习，我认为该老师的行为是不正确的，该老师对幼儿园的具体工作认知存在偏差。

首先，幼儿园教育与中小学教育活动相比，它不仅开展教育活动，同时还要进行保育活动，也就是我们常说的保教结合。该幼儿园组织的学习活动，不管是保育方面的还是安全方面的，都一定是关于幼儿在园一日生活方面的，所以只要事关幼儿保教方面的学习，我们老师要积极参加，要树立起只有不断的学习才能更好地开展工作的意识。

其次，幼儿园教师的专业发展途径中，有一条重要的途径就是在园的培训教育。在实践工作中，教师会遇到各种各样的保教问题，只有通过不断的学习，才能更好地解决实践中遇到的问题。

最后，幼儿园组织的学习活动，同时也是给各位老师及其他园所老师和专家之间搭建一个交流、互动的平台。教育不是闭门造车的活动，只有不断的吸收新鲜的知识、信息，才能更好地服务教育。

因此，我认为该老师不应拒绝交流互动的提升机会，应该积极地参加培训活动。

针对这种情况，我会这样处理。

第一，表扬这位同学，积极思考，听课认真，耐心地跟他说，“你听过了，但别的小朋友没有听过，再听老师讲一遍，你在旁边用心听，如果老师讲错了，你帮忙指出来，好不好?”，

第二，组织同学们继续听故事，在故事中发现新的知识、新的收获

第三，作为一名教师，我会认真反思自己，做到备课认真细致。

【题目类型】教育教学类

我会做如下处理：

第一，应该告诉小朋友们，即使妈妈生了小弟弟，但是对我们的爱还是没有变。

第二，引导小朋友们也要爱自己的弟弟妺妹，都是妈妈的宝贝。

第三，教师组织开展班会，让小朋友们正确的认识妈妈生二胎。

总之，作为一名幼儿园教师，应该时刻关注幼儿的情绪引导其朝着健康发展。

【题目类型】综合分析类

我会站在孩子的角度去分析这一行为背后的原因。

首先，我会先反思一下此次集体活动内容的难易程度、组织活动的方法是否恰当，活动是否面向全体幼儿，有没有兼顾到幼儿个体差异;

其次，我会回忆一下平时与这名幼儿沟通是否紧密，思考是否因为交流较少，没有照顾到该幼儿心理才导致其不愿意参加活动;

最后，我会观察该幼儿平时游戏时的表现，判断幼儿是否对活动中的某些因素有恐惧、焦虑的情况。

综合上述分析，我将采用如下方法进行应对：

第一，如果是因为我在组织活动时方式方法出现了问题，那么我将改进教学手段，通过向前辈借鉴经验、自主进行业务学习来提升自身能力;

第二，如果是因为在活动中过于忽视幼儿，那我将在以后的活动中与幼儿建立个别联系，增加互动频率，形成良好的师幼关系;

第三，如果是幼儿对于活动中的某些因素较为敏感，我将采用自然观察法，观察幼儿在其他活动有无异常情况;同时我会在放学时与家长进行沟通详细了解幼儿生活中有无类似情况。

因此，通过以上的措施，相信可以避免让此幼儿失去在集体活动中获得发展的机会。

【题目类型】教育教学类

为了更好地融入其中，要遵循以下原则。

(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。

(2)教师直接指导活动和间接指导活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

(3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象

(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理

【题目类型】教育教学类

有的小朋友当第一就很开心，当不了第一时就很暴躁、发脾气等，这是幼儿好胜心强、受挫力差的一种表现。出现这种问题时，老师要心平气和、耐心的来引导和解决这个问题，不能对幼儿有一些不好的印象或者是歧视。

首先，作为幼儿教师，要关心爱护每一个孩子，当孩子出现不良情绪时，要及时疏导，不能打骂，或者是有一些其他不好的情绪出现。

其次，老师多开展一些分享交流的教育活动，让小朋友知道在生活中要懂得交流合作。再者，当幼儿有不良情绪的时候，老师要让孩子学会用正确的方法来宣泄自己的不良情绪。

最后，老师可以针对这种情况开展一些有助于幼儿耐挫力和情绪管理的活动，比如“不是第一名也没关系”等。

除此之外，老师还要与家长沟通，加强家园合作，与家长共同促进幼儿的全面发展，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园可开展家庭教育指导活动，帮助家长科学育儿，建立良好的家庭教养方式和亲子关系。家园合作，引导和培养幼儿良好的性格和心理健康，提高受挫力。

总之，作为幼儿教师，要关心爱护每一个孩子，公平对待所有的幼儿，同时还要多与家长进行沟通交流，促进家园合作共育培养幼儿良好的性格和意志品质等。

双减政策是我国教育改革中的一项重要且必要的举措，但在落实过程中遇到家长质疑双减就是放养、学校课后服务存在乱收费现象、校外培训依然存在偷偷进行学科类培训等相关问题。

对此，多措并举能够更好地助推双减政策的推行。

一要加大宣传。通过三微一端、线下讲座等诸多形式向家长讲明双减政策的内涵，让家长明白提升学生综合素质的重要性。鼓励家长引导和培养学生形成良好的学习习惯和阅读习惯，让学生多参与家务劳动和体育运动。

二是全面规范。对于需要设定课后服务需要收费的，要综合服务成本、当地经济发展水平和学生家庭承受能力等因素合理设定收费标准;严格规范收费行为，应由学生和家长自主选择，严禁强制或变相强制提供服务;落实收费公示制度，多渠道公示并主动接受社会监督。

三是加强监管。对培训机构的课程内容、上课时间、使用教材等进行严格规定，强化对培训机构的摸排，建立常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善黑白名单制度。

相信双减政策之后的孩子会拥抱快乐充实的童年，未来的教育也会更好健康和公平。

习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中强调：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”。这充分体现了以习近平总书记为核心的党中央对推动全民阅读、建设书香开展。

阅读对幼儿的发展来说具有极大的价值：

(1)可以增强认知能力，可以把复杂的语言概念通过绘本图片更加简单化，使得阅读变得更容易理解和接受。

(2)可以提高观察力。绘本画面色彩鲜艳、内容细致有趣能够引起孩子的兴趣。自然会促使孩子去观察、探索。

(3)可以锻炼语言表达能力，事实证明，那些有规律展开亲子阅读的孩子，要比从不阅读的孩子，语言表达和接受事物的能力都强。因为绘本的重复性、节奏感和押韵性，对儿童早期语言意识的建立非常有好处。

(4)可以充分发挥想象力和创造力。特别是那种带有大幅彩图的绘本，画面色彩鲜艳，而且故事中有很多天马行空的场景会让孩子不由得去想象、去钻研，也就充分发挥了孩子的想象力和创造力

(5)可以培养生活习惯和高情商、好性格。

因此，幼儿园教育应积极响应习总书记的阅读倡议，做好适合幼儿园阶段孩子的阅读活动。

面对家长的投诉，首先我应该保持冷静平和心态来面对该投诉。安抚家长情绪，耐心倾听家长的看法。在了解完家长的看法后，我会耐心向家长解释，根据《指南》中的规定，该年龄阶段幼儿已经具备独自系鞋带的能力，所以我们应该放手给幼儿独立完成这样任务，帮助幼儿发展独立性和生活自理能力好的教育，不是单纯的包办代替，这样只会剥夺幼儿成长的权利，我们应该为幼儿创造更多的条件和机会，使幼儿能够“蹦蹦，摘到桃子”。

此外，我还会请求家长在家长也同样做到“放手”，鼓励幼儿自己积极动手，养成自己的事情自己做。只有懂得放手，孩子才能飞的更高。

最后，顺利解决本次投诉事件后，我也会进行反思，考虑自己日常与家长之间的沟通交流是否有欠缺。在以后的工作中，我会更加注重家园之间的联系，以及家园教育一致的重要性，从而避免该事件的再次发生。

"告状”这一行为频繁在幼儿园发生，属于正常现象，在组织活动中，孩子突然跑过来告状，我会有以下应对措施：

首先我会安抚幼儿的情绪，倾听幼儿的述说，如果该幼儿所说的事情是一件比较严重的问题，我会请配班老师协助组织活动，我将带领幼儿去查实事件，消除隐患;如果幼儿所告状事件为日常生活琐事，我会快速安抚幼儿，并引导幼儿先参与活动，待活动结束后，我在私下和幼儿详细了解情况，处理问题，在不耽误正常活动的前提下，解决个别幼儿的困惑

其次，在以后的社会教育活动中，我会组织相关“告状”主题活动，请幼儿在活动中自由交谈、讨论，什么样的事情可以自己尝试解决，什么样的问题需要通过老师来解决，帮助幼儿正确认识“告状”行为。

最后，针对幼儿的告状行为，始终要保持一颗耐心宽容的心，通过耐心的引导，帮助幼儿明白“告状”的时机及意义。

我将高度重视幼儿的这一变化，弄清原因，针对性的引导，帮助幼儿尽快恢复以往表现。

首先，我会从幼儿自身入手。结合幼儿身心发展规律，幼儿身心发展具有阶段性和不均衡性，我会根据幼儿身心发展的规律对幼儿进行引导，给予其更多的耐心、关注引导幼儿尽快通过转折期，摆脱危机。

其次，我会从幼儿的家庭入手。我会做好家访工作，及时了解幼儿在家的情况以及家庭方面的变化，帮助家长了解幼儿的这一变化积极与家长配合，做好协调一致，帮助幼儿改变不良行为习惯。

再次，我会从自身入手。教师应做好幼儿一日生活的观察，从生活细节了解幼儿变化的原因，如果是因为想引起老师的注意而出现了不良行为习惯，老师应及时与幼儿谈话，帮助幼儿建立正确观念。同时在以后的工作中，加强对幼儿的关注。

总之，通过以上多方面的共同努力，相信孩子很快会恢复以往的良好行为状态。

百年大计，教育为本，而习总书记这句话就是明确向我们展示教育和人才是国之大计、党之大计，国之发展应做到教育为重，人才为基。

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长，对于现在的双减政策，家长不知道如何教幼儿，我认为这也是一个普遍的现象，家长因此要关注孩子心理健康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。

(1)“双减”政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与能力，在双减政策下的家长，更多的是要成为能引导孩子成长的老师，把家庭教育正确的开展，让孩子除了学校以外，家庭教育是更全面的素质提升。

(2)学校可以通过召开家长会、专题讲座等方式，加强家校沟通，唤醒家长家庭教育的意识，明确家庭教育的定位。

作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。

我认为，《民法典》作为“社会生活的百科全书”，与人民群众的生活息息相关，明确规定和保护了每个人的合法权益，当然也包括幼儿和老师的合法权益。作为一名老师不能仅仅只是专注于教育教学活动。更要知法、懂法、守法，运用法律只是教授学生如何保护自己、维护自己的权益。

从学校层面，要进一步加深了教师对学习宣传和贯彻实施《民法典》重要性的认识，切实提高了广大教师运用法治思维化解矛盾纠纷、维护人民权益的能力和水平，加强进行《民法典》学习宣传教育工作，营造《民法典》学习宣传浓厚氛围，为推进幼儿园法制建设凝聚合力。让全体老师明白了《民法典》对教育教学工作息息相关。

总之，作为新时代的老师，我们更应遵纪守法、学法用法，努力提升自身能力，用法点亮校园生活。

表明态度：我十分赞同此观点，这符合幼儿的学习特点和年龄特征。

谈意义：

(1)以学生为本充分尊重了孩子的年龄特点和学习特点，符合现代儿童观和组织教学的基本原则;

(2)幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，是幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要;

(3)游戏是幼儿最喜欢的活动形式，兴趣是最好的老师，游戏教学能更好的吸引孩子的注意力，调动幼儿的积极性。

抓落实：因此：

(1)园所要大力支持和保持这样的教学理念;

(2)经常组织教师学习和培训，提高游戏教学的能力;

(3)加大对以幼儿为本教学活动的考察，落实到每个班级。

谈危害：

(1)害怕孩子因为运动器材而受伤，不让学生去探索更多的器材无法培养幼儿勇敢的品质，打击了幼儿的探索精神;

(2)剥夺了孩子使用很多运动器材的权利，使幼儿很多能力无法得到锻炼(例如手眼协调能力，躲避危险的能力，平衡能力等);

(3)此种做法也不利于教师的专业成长。

找原因：

(1)李老师师德有问题，为了避免孩子受伤的麻烦，而剥夺了孩子探索器械的机会;

(2)李老师专业能力不足，不知道如何提示幼儿安全的同时照顾到所有进行探索的幼儿，保证幼儿安全;

(3)李老师担心孩子受伤，家长对其投诉，影响自己的评级评优。

抓落实：

(1)加大监管力度，对于投诉等事情，多途径、多角度了解，给老师信心;

(2)开展专业培训，鼓励李老师向优秀的老师学习如何避免安全事故;

(3)开展家园合作，进行思想渗透，引导家长理性对待幼儿在活动时可能出现的受伤情况。

表明态度：

幼儿说出与事实不符的情况经常发生，可能是孩子认知发展不足，需要谨慎对待。

调查问题：

询问小明、观看监控录像。

解决问题：

(1)如果是小明自己不小心摔倒了，以为是其他小朋友打的。就与小明耐心沟通，一起看监控，告诉他没有人打他;

(2)如果是小明想要吸引老师的注意力。那么作为老师就要反思自己的行为，以后多关注小明，告诉小明通过撒谎吸引注意是不对的。

(3)如果是小明正在游戏，把自己想象游戏场景和现实实际弄混了。教师应尊重幼儿的年龄特点，开展先关主题活动，帮助幼儿分清想象与现实。

惩前毖后：

(1)进行家园沟通，讲清小明今天在幼儿园的表现，避免家长误会;

(2)组织开展家长会，帮助家长了解幼儿有时会无意说谎，家长遇到问题请积极与老师沟通。

提观点：我认为老师的做法是错误的，老师的行为违背了师德。

谈危害：

(1)老师的行为侵犯了孩子的人格尊严权;

(2)老师行为也会使得家长对老师有意见，影响家园关系;

(3)老师的行为影响了教师和园所的形象。

找原因：

(1)教师师德存在问题，不尊重幼儿人格尊严;

(2)教师专业能力不足，无法控制自己的情绪，不能正确处理这种情况;

(3)幼儿园的监督管理存在问题，对老师的管理没有做到位。

抓落实：

(1)对该老师进行培训和考核，提高老师的师德修养;

(2)鼓励该老师向优秀教师学习，学会处理教学过程中遇到的此类问题，提高处理问题的能力;

(3)幼儿园对老师进行师德考核，设立监督热线。

提观点：

这是国家对我们青年的殷切希望，也是我们承担的伟大使命。

重分析：

(1)实现中华民族伟大复兴，是每一个中华儿女的共同期盼，是近代以来中国人民最伟大的梦想，中国梦不是一蹴而就的，是各位领导人带着我们一步一个脚印，一点一点实现的;

(2)从半殖民半封建到建国初期，从初步实现社会主义现代化到基本实现，中国梦接力赛积累了宝贵经验;

(3)我们总结历史，不断反思，最终有了中国特色社会主义道路，如今接力棒传递到我们这一代青年手中，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，才能让青春在实现中华民族伟大复兴的中国梦中绽放异彩。

抓落实：

(1)牢记习主席教诲，为人师表做好反思;

(2)向优秀的榜样学习，提升自己的道德情操和专业能力;

(3)为祖国培养下一代历史接力赛的接班人。

【人际关系】

【答题要点】

家园关系是非常重要的，我会积极处理该投诉。

(1)与家长进行沟通，理解家长的心理，家长不了解孩子需要自理，我会与家长解释，说明老师看着是为了锻炼孩子的自理能力;

(2)如果家长觉得孩子穿衣服鞋子时遇到困难，老师没有及时提供帮助，我会向家长说明老师的目的是让孩子在遇到问题时先自己尝试解决，如果孩子最终做不到老师肯定会及时提供帮助的;

(3)如果是家长本身对我有意见，我会及时与家长进行深度沟通，解开误会，赢得信任。

(4)在以后的班级活动中，积极开展“我会做”主题活动，提高幼儿自理能力，组织开展家长会，说明幼儿成长特点，进行家园共育。

表明态度：

幼儿良好的语言发展和人际交往能力培养很重要，我会非常重视这件事的。

调查原因：

询问兰兰、反思自己、电话家长。

解决问题：

(1)如果兰兰性格内向，鼓励班级内其他小朋友主动与她交流，老师也主动去关心她，及时鼓励她的进步;

(2)如果是活动设计无吸引力，小朋友不喜欢，那么我会进行调整，设计各种需要互动的游戏，让孩子有更多交流的机会;

(3)如果兰兰怕出错，不好意思，那么我会与兰兰主动进行交流，鼓励他积极参与，勇敢最可爱，犯错不害怕。

惩前毖后：

在后续班会开展主题活动“我喜欢和你玩”，学会交朋友，同时与家长进行沟通，实现家园共育，鼓励家长多带孩子出去社交。

首先，工作中同事的关系处理也是非常重要的对于开展工作，我会妥善处理。

其次，我也会反思自己的工作，是否有同事说的问题，有则改之。

最后，我会与该同事私下进行沟通，有不对的地方感谢同事指正;我也会与同事沟通，不要在家长和孩子面前直言，给自己留一些尊严;过后我也会与同事进行更多的交流，维护良好的同事关系。

此种现象说明壮壮还没有树立良好的游戏规则意识，我会认真处理的

(1)首先与壮壮进行沟通，了解他此种行为的原因

(2)如果孩子觉得区角不好玩，我会调整区角布置，增加玩具种类和游戏玩法;

(3)如果孩子没有掌握区角游戏规则，我会与孩子沟通，请小朋友带上区角牌再游戏，并为孩子树立学习榜样，对进步及时鼓励;

(4)如果家长在家有乱丢东西的不好示范，我会与家长沟通，注意做好示范。

(5)我会在班级组织开展“我会守规则”主题活动，帮助全班孩子掌握游戏秩序

幼儿午睡是一个很重要的习惯，我会认真处理。

首先，与孩子家长联系，进行沟通，询问原因。

其次，逐步引导，强调幼儿园规则，帮助孩子养成午睡习惯。

最后，提醒家长让孩子在家也培养午休习惯;开展一些主题活动，帮助孩子们强化幼儿园规则。

(1)我会认真处理这件事情额，因为家长对老师的信任对于开展幼儿园工作非常重要。

(2)我会向家长解释清楚，新老师并不是意味着没有经验，都是经过了见习、实习、培训的，请家长放心。

(3)与家长沟通，说明新老师有新老师的好处，第一次带孩子，所以会倾注自己所有的心血和热情，能够让孩子更好的感受老师的爱;

(4)关爱孩子，用行动向家长证明自己的工作能力。

(5)召开家长会，与所有家长进行自我介绍，了解自己的优点，说明幼儿园的学期计划和安排，赢得家长信任，同时爱岗敬业，做好本职工作，跟优秀的老师不断学习，快速提升自己。

首先，幼儿嘲笑他人这种做法是错误的，可能会对孩子造成心理问题，我会认真谨慎处理。

其次，告诉小朋友们嘲笑他人是不对的;对芳芳进行安慰。请孩子们换位思考，如果自己被别人这么做，自己会是什么想法，让孩子们跟芳芳道歉。自己也要重视品德教育的培养。

最后，与小朋友们的家长取得联系，提醒家长以身作则，实现家园公育。在班级进行尊重尊重方面的主题活动。后续关注效果如何。

(1)我十分支持和赞同习总书记的观点

(2)为国育人，为党育才，指出了我们育人的目的是什么，要为谁培养人才，为我们教师的教育工作明确了方向和目标;

(3)为国育人，为党育才有利于为我们的祖国和党将来培养出优秀人才，担负起民族复兴的重任;

(4)老师自己思想上要牢记习总书记的教诲，明确自己的教育方向;在教育孩子的时候做到立德树人，帮助孩子树立爱国思想。既要重视品德成人，也要重视能力培养成才。

刚开园，孩子从家里过渡到幼儿园，幼儿要重新适应一个新的环境。适应幼儿园生活不仅仅对幼儿有新的挑战，对于家长来说也是一种心理的挑战。这段时间，有的家长一直发信息问我孩子的情况，这种现象确实是很常见的。但是我们不能因为家长一直发信息，而不回复，也不能因为顾虑家长而影响正常上课秩序。

首先，我会抽活动中间休息的时间在家长群以及单独给这位家长发条信息：平时上课不让看手机，家长们的信息不能及时回复，请见谅。班里孩子表现都很棒，请家长放心。如果有急事需要沟通我会打电话给各位家长，家长如果有事情，可以打教室的固话。其次，因为家长很关心孩子的表现，我会跟配班老师配合好，记录孩子一天的表现，每天中午和晚上以照片或视频的形式发到家长群里，让家长放心。最后，对于孩子进餐、喝水、洗手、小便、大便等情况会做好记录，每天发到家长群里，让家长了解孩子的情况。下午放学时，我会跟来接孩子的家长沟通孩子一天情况，让家长放心孩子在幼儿园里生活和学习。

孩子的成长和改变离不开家园共育，这建立在信息共享的前提下。作为老师我会开拓好利用好现有的途径，提升沟通效率。

(1)习近平总书记说，要做一个德智体全面发展的好老师，我完全赞同。

(2)《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。”这是国家对幼儿教师素质的要求，与习近平总书记的要求是一致的。

(3)《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的任务是：“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”幼儿园教育旨在促进幼儿在德、智、体、美四个方面全面和谐的发展。

(4)幼儿要德智体美全面发展，幼儿教师自身作为幼儿学习的引导者、支持者、合作者，也应做到全面发展。要想做好幼儿教师这个工作，必须提升自身的能力，提高自己的专业素养，同时，作为教师，还要做好家园合作的工作，指导家长进行教育。从各个方面促进幼儿全面发展，为幼儿的一生发展打下良好的基础。

(5)幼儿具有向师性，好模仿，幼儿教师是幼儿在园的榜样，教师应该以身作则，提高个人修养，德智体美各方面为幼儿提供正面榜样。

(6)作为幼儿教师，我们要形成正确的价值观念，树立正确的教育观。同时还要提升自己的能力，多向有经验的老教师学习，自己不断地通过自学来提升能力。只有这样才能为幼儿一生的发展打下良好的基础，才能为党培育出合格的人才，为国家培养出合格的人才。

(1)我完全赞同习近平总书记的观点

(2)《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。所以总书记提倡教师要创新与幼儿园教育法规精神是一致的。

(3)教师的职业特点之一就是劳动的创造性。教师面临的教育对象是经常变化的，每个儿童都有自己成长的条件，都有不同的个性特征。更重要的是他们的身心及社会性处在快速的发展过程中，带有极大的可塑性。这样，教师所面临的教育现场是复杂的，需要教师进行创造性劳动。

(4))教育过程要培养儿童的创造性，这更需要教师设计创造性的活动，以培养儿童的创造需要、创造品格、创造思维能力。

(5)综上，作为一名幼儿教师，在工作中要具备创新意识和创新能力。

(1)习近平总书记说要提高老师待遇，我完全赞同。

(2)《中华人民共和国教育法》第三十四条指出，国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬福利待遇，依照法律、法规的规定办理。《中华人民共和国教师法》同样提出了关于教师待遇的要求，第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。

第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。

第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方针。

第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师教的退休金比例。

第三十一条各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。

(3)教育是中华民族百年大计的重中之重，教师作为教育工作者，应该受到全社会的尊重的法律保障。

(1)我十分赞同习总书记的观点。这充分体现了以习近平为核心的党中央对推动全民阅读、建设书香中国的高度重视，必将有力推动全民阅读扎实深入开展。

(2)阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发、树立崇高理想、涵养浩然正气，总书记强调“要发扬‘挤'和‘钻'的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养。

(3)读史使人明智，读诗使人灵透，好的书本会树立正确的人生观，价值观，世界观。因此我们要牢记习总书记的教诲，形成爱读书，读好书的良好习惯。

四有好老师是指有理想信念、有仁爱之心的好老师、有扎实学识的好老师、有道德情操的好老师。

第一，有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。

第二，有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。

第三，有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。

第四，有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。

"三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。"教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。习总书记看望老师的行为意义深远，体现出他对人民教师作用和地位的高度重视，深层次也反映出其对教育立国，人才强国的坚定决心。

首先，我会快速将孩子带离休息室，以免打扰其他幼儿的休息。

其次，我会安抚哭闹幼儿，待其不良情绪发泄完后，与幼儿耐心沟通，了解其发脾气的原因，如果幼儿是单纯的不想睡觉，我会陪伴幼儿去活动室开展静态活动，如看书、玩积木等，不强迫幼儿进行午睡;如果幼儿是做了噩梦或者是想妈妈，我会耐心拥抱幼儿，给他足够的安全感，待其情绪稳定后，陪伴幼儿入睡。

综上所述，当幼儿在休息室哭闹时，教师首先应保持冷静平和，不训斥幼儿。针对原因，采取对应措施，安抚幼儿的情绪，同时也不打扰到其他幼儿的午休。

(1)传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。

(2)世界各国、各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化有儒家、佛家、杂家、纵横家、道家、墨家、法家、兵家、名家和阴阳家等文化意识形态，具体包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语，以及民族服饰心生活习俗、古典诗文。

(3)我今天要讲述的传统文化是——对联。对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。对联是新年文化中必不可少的分支，因此也被称为春联。对联是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

我完全赞同习近平总书记的话。

(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此幼儿教师的职业特点决定了教师要积极、主动、有创造性。

(2)教师应该积极主动地参与或主导活动，才能调动幼儿的积极主动性，也为幼儿参与幼儿园生活做好了榜样示范和情感准备。

(3)《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。所以教师在一日生活的方方面面均需要创造性，比如环创、区角游戏、教学活动等。

(4)幼儿教师的积极性、主动性、创造性，一方面为幼儿教育事业所要求的，一方面也为幼儿的良好品格做出表率。

(5)无论从教书育人角度还是从教师专业发展角度，教师都应当在职业生涯中不断践行积极性、主动性创造性的素质要求。

幼儿是独立的个体意思是幼儿是具有独立完整人格的个体，和成人一样具备各项合法权利。这是当代儿童观的观点之一，我赞同。

幼儿是独立的个体主要体现在以下两个方面。

(1)儿童是自身权利的主体

儿童虽然年龄小，但他们和成人一样都是社会的公民，具有独立的社会地位，依法享受各项社会权利，应该得到全社会的关爱和保护。如今，世界各国都非常重视保护儿童权利。为了将保护儿童的权利落到实处，1989年，联合国第44届大会进一步通过了《儿童权利公约》(简称《公约》)，《公约》指出：18岁以下的任何人，不仅仅是被保护的对象，而且是积极和创造性的权利主体，拥有包括生存、发展和充分参与社会、文化、教育生活以及他们个人成长与福利所必需的其他活动的权利。

(2)儿童是自身学习的主体

儿童在发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。因此，同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响，发展水平也存在着很大差异。另外，从儿童的心理发展来看，儿童认识外界的过程是儿童内部主动活动的过程。如果没有儿童自身能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现。

综上，作为幼儿教师，要充分尊重并保护幼儿的独立性和合法权益。

幼儿园午睡起床期间，小姐拿走了小丽的发卡，导致小丽难过的哭泣了起来，针对这一情况，首先，会快速走上前，安抚小丽的情绪，待小丽平静下来后，了解具体情况。

其次，在安排幼儿正常起床洗漱后，我会抽空与小杰沟通，了解情况，并告诉小杰这样做的后果，引导小杰归还发卡并向小丽道歉。

再次，在事件处理结束后，我会随机根据本次事件组织相关教学活动“能不能随便动别人的东西“，以故事的形式，引入本次事件，引导幼儿讨论交流，明白在未取得别人同意的情况下不可以随便动别人的东西。

最后，我会观察了解本次活动的效果，同时注意引导幼儿在日常生活中开展德育教育及同伴交往活动。

幼儿因年龄较小，情绪自控能力差，容易冲动，经常会因为争抢玩具出现一些攻击性行为，当幼儿园中有小朋友因为咬人行为而引起家长之间的冲突时，作为老师应该迅速承担起调节和引导的作用。

首先，我会迅速查看被咬伤幼儿情况，及时进行处理，确保幼儿身心健康。

其次，我会分别劝导家长冷静处理问题，待家长平静后，引导家长们坐在一起认真讨论该次事件。争取家长之间达成和解，共同处理问题。

再次，我会单独和咬人孩子家长进行沟通;了解幼儿该行为产生的时间和原因，同时也在日常生活中观察幼儿的行为，找准问题产生的原因，保证家园教育一致，共同帮助幼儿改掉不良行为。

最后，在日常教学中，多关注攻击性行为明显的幼儿，及时制止攻击行为的发生。同时也可以开展相关教育活动，帮助幼儿学习控制自己的情绪和行为，减少攻击性行为，做文明好孩子。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师在于家长沟通中应本着尊重、平等。合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。在实际工作中，教师与家长沟通应做到：

(1)了解家长

一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、性格类型、教育观念与方法、职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。

(2)与家长交流的技巧

向家长谈孩子的行为问题时，教师应清楚客观地描述孩子的行为，不要加任何的主观评价，否则“告状式”描述很容易引起家长的反感。

另外，先肯定孩子的优点和长处，再婉转提出问题，这样家长就愿意与教师配合解决问题，如果教师再主动从自己方面找原因，效果会更好。

(3)与家长的情感沟通

沟通要以教师对孩子的爱、对社会的高度责任感为动力，以理解、接纳、开放的态度为基础。

(1)告状是幼儿期的高级情感道德感发展的表现,道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿出现爱告状的表现，教师应该理解儿童心理特征。

(2)针对小朋友爱告状的行为，教师可以利用观察法等教育方法进行引导。比如，教师对幼儿告状的时间、地点、内容、目的、频率等方面进行观察、记录，分析幼儿产生告状行为的原因，得出幼儿的告状行为是否有年龄差异、性别差异、个别差异的结论。

(3)教师可以利用教学活动开展相关道德情感和道德行为培养的系列活动，帮助幼儿建立道德感的同时，引导幼儿理解和包容他人，以及遇到不符合道德标准行为的时候应该怎么做。

总之，作为幼儿教师要理解幼儿爱告状的这种行为，并给与恰当的引导。

针对幼儿快到幼儿园结束了，还容不进去幼儿园生活，属于幼儿适应不良。针对此现象，我会根据不同的原因采取不同的措施：

(1)幼儿家庭教养方式比较溺爱,父母对孩子的关怀过度,百依百顺,宠爱娇惯，针对这种家庭因素，教师应该加强家园合作，通过家庭教育指导、家访等途径与家长密切合作，家园共育，从心理上引导幼儿融入集体生活。

(2)幼儿生活自理能力不足，自身独立性较差，对于幼儿园一日生活各个环节适应起来比较慢。针对此原因，教师可以多协助该幼儿做一些生活自理方面的活动，帮助幼儿建立自信，培养自理能力。

(3)幼儿自身的气质和性格等原因。幼儿的气质和性格、人际交往能力等都会影响幼儿融入集体生活的快慢。针对个别幼儿的特殊情况，教师应该因材施教，设计能使幼儿加快融入幼儿园生活的游戏，促进幼儿同伴交往。

(4)教师方面的原因，自我反思幼儿园一日生活的设置和管理是否面向全体和个别差异。及时调整教学活动中不合理的地方。

相信通过不断改进幼儿园一日生活和家园合作，幼儿能在接下来的时间内适应幼儿园生活。

这是幼儿尚未适应幼儿园生活的一种表现，也是分离焦虑的体现。作为老师要分析了解背后的原因，进而针对原因采取措施。

明明已经入幼儿园半年了，早上到幼儿园还是哭闹的原因可能如下:

第一，依恋造成的分离焦虑。孩子在家过分的依恋父母家人，导致入园见不到家人而产生的分离焦虑。

第二，生活自理能力差以及对幼儿园作息制度不习惯。幼儿在家可能生活作息更松散自在,生活自理方面家人包办协助过多，这些都可能导致幼儿自理能力差,无法适应幼儿园的作息制度和生活常规。

对于这种现象可以分别从家长和教师以及家园合作三大方面入手解决。

第一，家长在生活方面要培养孩子的生活自理能力;在心理方面建立良好依恋关系，促进幼儿社会交往的安全感。

第二，教师在入园前做好准备工作，全面了解幼儿情况;在入园初期教师以亲切的态度解决因分离焦虑所产生的哭闹;丰富一日生活转移幼儿注意力;关心关爱幼儿，从情感上让幼儿爱上幼儿园的生活;组织各种有趣的孩子感兴趣的游戏和活动，促进幼儿之间互相交往,帮助幼儿尽快建立良好的同伴关系和师幼关系。

第三，家园合作，教师和家长就入园后幼儿的情绪和表现等及时反馈交流，双方合作共育，帮助幼儿尽快适应并喜欢幼儿园的生活。

家园合作是消除入园分离焦虑的最佳措施，幼儿教师要积极主动和家长合作，保证幼儿身心健康发展。

(1)为了保证自己的课堂顺利开展，保证其他幼儿能够正常的参与教学活动,我们要制止幼儿扰乱课堂秩序的行为，可以用眼神提示幼儿安静，也可以慢慢地走到这个小朋友旁边，拍一拍他地肩旁，提示他安静等等。

(2)课后私下找幼儿进行沟通交流，了解幼儿行为背后的原因，是故意捣乱的，还是只是为了吸引老师的注意力，针对不同的原因，我会采取对应的措施。

(3)反思教学活动，是否内容设计的不合理，不能吸引幼儿的兴趣，同时向老教师学习，或是自己听其他经验丰富的老教师的课,来提高自己的教学能力。

我会从以下几方面考虑问题产生的原因并采取相应措施:

(1)反思自己所组织的游戏是否符合幼儿的兴趣需要。只有是符合幼儿年龄特点和兴趣需要的游戏才是幼儿喜欢的好游戏。如果不符合我将进行调整。

(2)反思游戏中教师的直接指导和干预是否过多。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中幼儿可以自由表达、表现，好的游戏界定标准就是成人的干预是否过多。因此,教师的过度干预指导，也会降低幼儿对游戏的兴趣。

(3)思考幼儿自身的社交能力和技能是否存在问题。游戏活动中存在各种同伴间的互动行为，良好的社会交往能力和技巧可以提升幼儿参与游戏的兴趣。因此教师可在活动前,帮助幼儿发展社会交往能力。

(4)游戏中要时刻关注幼儿的身体、情绪和状态，当幼儿不想参与游戏时要尊重幼儿的游戏意愿。当幼儿身体、情绪不适时会出现拒绝游戏的行为，这属于正常现象，教师应尊重幼儿的意愿。

(5)当游戏中出现幼儿无法解决的困难和矛盾时，幼儿也会选择放弃游戏。此时教师应做好观察与指导，及时给予帮助。

幼儿期，尤其是中大班时期的幼儿受年龄特点影响，自我表现能力得到极大提升,正如埃里克森的人格发展阶段理论中提到，3—6岁的幼儿存在的矛盾是主动对内疚,该年龄阶段的幼儿常常希望向成人证明自己长大了，通过承担一定的社会角色向成人表明自己的能力，所以会出现一直想当班长的行为。但该年龄阶段幼儿的移情和换位思考能力相对薄弱，针对幼儿的这一现象，教师可采取以下措施:

(1)关注幼儿，安抚其情绪，私下找幼儿沟通交流，了解幼儿的想法，帮助幼儿排解不良情绪，并和幼儿解释说明，引导幼儿移情换位,让其知道其他小朋友也和他一样都想当班长;但是班长只有一个，所以大家要轮换着当班长，即使不当班长也同样可以帮助老师做很多事情，是老师的小助手。

(2)针对这一现象，设计相关教育活动,帮助幼儿了解移情和分享的道理。借助形象生动的第三方角色，帮助幼儿感受同伴间的相互谦让，文明有爱。

(1)小班幼儿在入学初期因生活环境的巨大变化会出现一定的入园分离焦虑症，这属于典型的适应不良，属于常见现象。针对家长们的担心，我表示十分理解。

(2)在幼儿入园前，我会在群里针对幼儿入园初期可能发生的适应不良现象提前有针对性地进行宣讲，并将对应的处理方式分享到班级群，邀请家长认真学习,提前做好心理预设，帮助幼儿做好入园分离焦虑的处理。

(3)在幼儿入园后，我会及时分享幼儿在园的生活照片，让家长了解幼儿在园情况，从而放宽心。

(4)为了减轻幼儿的分离焦虑，在开园前，同时我会针对小班教师环境进行系统创设，减少家园环境差异，营造良好的环境氛围，与其他老师针对即将入园的幼儿情况进行分析，做到知己知彼，用爱心、耐心、细心帮助幼儿顺利入园。

(5)在幼儿园中，我还会多开展集体社交类的活动，帮助幼儿学习交往技巧，开展相应亲子活动，邀请家长参与，更好了解幼儿园一日教育教学活动的开展，从而放心把孩子交给老师。

(1)幼儿期出现攻击性行为的问题是一种普遍现象，首先我会先安抚家长的情绪，劝导各方家长冷静处理问题

(2)带各家长平静之后，组织家长们一起认真讨论咬人事件。争取家长之间达成和解，共同处理问题

(3)我会单独和咬人的孩子进行沟通，了解幼儿该行为产生的时间和原因,同时也在日常生活中多多观察幼儿的行为，找准问题产生的原因。

(4)我会和乐乐家长单独沟通，了解乐乐在幼儿园之外的此类攻击性问题的发生情况，共同寻找原因和矫正措施，家园合作，既保护和矫正幼儿的心理健康及行为，又可以给其他家长一个明确的交代，争取得到谅解。

(5)在以后的教学中，我会多关注攻击性行为明显的幼儿，及时制止攻击行为的发生。同时也会开展相关教育活动，帮助幼儿学习控制自己的情绪和行为，减少攻击性行为，促进幼儿社会性发展。

作为幼儿教师，遇到这种情况要表示理解，正确引导和沟通。

(1)和钉钉单独沟通，了解幼儿这样做的原因是什么，如果是因为太兴奋了,老师可以组织幼儿对户外活动进行分享交流，让幼儿可以满足情绪表达的欲望。如果是其他负面情绪原因导致的，老师可以调整一日活动作息，尽量满足每个幼儿的游戏意愿。同时也要引导幼儿正确认识到幼儿园活动规则，自觉遵守规则。

(2)在班级开展相关教育教学活动，引导幼儿以适当的方式表达自己的想法和宣泄情绪。鼓励幼儿与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。

(3)作为教师，一旦发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

(4)主动和家长沟通,了解钉钉在家里是否也有同样的情况,和家长互通有无，针对钉钉大喊大叫的表现共同引导教育，既保证幼儿身心健康，又要保障幼儿园良好的秩序和环境。

(1)遇到这种突发情况我要保持冷静，巧妙化解。

(2)我会非常高兴地询问幼儿她的答案是什么，邀请幼儿分享答案,如果幼儿回答正确，我将带领全班幼儿掌声鼓励,表示赞扬，如果幼儿回答不完全正确，我将邀请其他幼儿进行补充，最后我来做总结，同样我将对该幼儿提出表扬。

(3)我会继续追问她是在什么情况下了解这个问题的，进行互动交流。借此机会生成新的谈话活动环节，让幼儿们自由交流自己可以获取知识的渠道有哪些，激发幼儿求知欲望。之后我会对孩子们的积极表现提出表扬。

(1)教师在上课时间花过多时间谈论理论知识，不符合学生的学习特点和兴趣爱好，进而导致教学活动枯燥、无味,久而久之学生的注意力容易分散,从而导致教学活动的失败。

(2)教师在开展教育教学活动前，要针对学生的学习特点和认知水平制定合理的教学目标,选择合适的教学内容、组织形式和教学方法、手段。

①教学目标的制定要从学科特点、社会期望、学生兴趣特点入手，制定合理有效的教学目标。

②教学内容的选择要有目的性、适应性、且是符合生活化和幼儿兴趣的教育内容。

③课程组织形式要多样,集体活动、小组活动和个别教学活动应交叉使用。

④教学方法的选择要丰富、生动,符合幼儿的兴趣需要，摒除传统的说教、机械灌输式教育手段。多采用形象生动的讨论、谈话、电教、直观法等教学手段，调动幼儿的积极性，将知识以粗浅、生动的形式传递给学生。

(1)我十分赞同和支持习近平总书记在20大会议上关于教育的谈话。

(2)党的二十大报告将教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排，并摆在阐述“高质量发展”之后的突出位置,强调:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”这既是党代会报告在结构和布局上的一项十分重要而鲜明的创新,也深刻体现了习近平总书记对教育发挥基础性、先导性、全局性地位和作用的殷切期待。

(3)会议中习近平总书记立足全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴战略高度,紧密围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题论述了当前的教育发展现状。他认为育人的根本在于立德。新时代好青年要有理想、敢担当、能吃苦、能奋斗，我们的教育工作是要培养这样一批社会主义现代化的建设者。

(4)教师是教育工作的中坚力量,老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生,做学生为学、为事、为人的大先生,成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。

(1)面对这种情况，作为幼儿教师我要冷静处理。

(2)首先，我会和同事一起分工协作，统计整理相关信息进行汇总，之后汇报给直属领导。

(3)其次，主动联系相关发布负面信息的家长进行一对一沟通,尊重家长，真诚沟通，了解家长的诉求和背后的原因，客观如实的登记谈话信息，作为解决方案的素材。

(4)将沟通的结果汇总,梳理有用信息，寻找可行性的解决措施,将解决方案总结好上报直属领导，等待指令，进入下一步执行措施环节,最终目的就是家长能撤销负面信息，并恢复对幼儿园工作的信任和支持。

综上，幼儿教师应该在工作中注重家园合作,主动和家长沟通,让家长了解幼儿园教育现状,有问题或建议可以及时反馈，避免负面影响扩大。

终身学习是教师专业发展的重要途径和职业道德要求。作为幼儿教师，要实践终身学习,努力提升自我。

(1)终身学习是教师专业发展的不竭动力,主要的形式有个体学习、互动学习和团队学习。

(2)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》指出,教师职业道德规范具体包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。终身学习要求教师崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

(3)终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

(4)《幼儿园教师专业标准(试行)》基本理念中提出终身学习，即学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。国

因此，无论从自身专业发展还是职业道德素养方面，教师都应该保持终身学习的良好品质。

作为幼儿教师要引导幼儿发展口头言语，因此如果幼儿园小朋友不爱说话

(1)为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，带幼儿到儿童聚集的娱乐场所，和小朋友多进行游戏互动，以刺激说话的欲望

(2)幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

(3)在以后的教学中，多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

(4)与家长沟通，引导家长多关注幼儿状况，共同努力实现家校共育

作为幼儿教师，我要耐心真诚地和豆豆妈妈进行沟通。

(1)了解豆豆妈妈的工作和生活，是不是因为太忙碌而导致忘记做志愿者。如果是这个原因,我会及时调整豆豆妈妈担任志愿者的频次和时间，争取豆豆妈妈和其他家长志愿者的理解和支持,尽量在不影响豆豆妈妈的前提下，能少量参加志愿者，也是家长们对幼儿园教育工作的支持。

(2)如果豆豆妈妈不是因为忙碌而是其他原因，我会尽量提供帮助和支持,调整家园合作的其他方式。

(3)如果豆豆妈妈时间精力都允许，或者是我们通知的方式问题，导致家长不能按时参加,我会进行改进，争取所有志愿者家长都能及时收到通知并参与。另外如有需要，我会跟她协商好，每次志愿者活动我都会单独致电提醒。

(4)如果是志愿者活动的时间、频次、方式、内容、组织等有问题需要改进,我会联合其他同事一起进行志愿者活动改革并上报领导，争取得到所有家长和老师的有效参与，达到真正志愿者活动的目的。

作为老师我会及时与豆豆奶奶联系，解决这一误会。

(1)找豆豆奶奶主动沟通这件事情,向奶奶解释清楚当时的情况并请求谅解。

(2)找奶奶和保育员等人主动了解豆豆平时的饮食习惯和喜好禁忌，看看有没有自己疏忽的地方，进而以后改进在餐饮环节的指导方式。

(3)和豆豆事后聊一聊不喜欢吃午餐的原因，从而针对原因进行解决，如果是食物问题，要协调厨房进行改良，如果是豆豆偏食或早餐吃的太饱,老师可以借此开展饮食相关活动进行纠正。

(4)自我反思和学习，调整与幼儿沟通的技巧,更加耐心地指导幼儿餐饮活动，和幼儿沟通要注意方式方法。

综上，教师在和幼儿沟通的过程中要注意沟通技巧。

尊师重道提高教师政治地位这一观点我完全赞同。

(1)习近平总书记强调，全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望,在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

(2)教育强则国家强，教育兴则民族兴。提高教师的三“位”——政治地位、社会地位、职业地位，对全党全社会尊师重教提出了新的更高要求。

(3)教师的政治地位，反映了教育在党和国家各项事业发展中的地位。习近平总书记在讲话中强调，要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。只有政治地位提高了，广大教师才能够心无旁骛,执着于教书育人。

(4)作为幼儿教师,要响应国家号召，努力提高自身职业素养，热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

对于好为人师的观点，我不赞成。

(1)好为人师从字面意思来解释就是喜欢当别人的老师，指点、评价他人。

(2)作为教师这种行为是不可取的。好为人师的人常常站在自我的角度上轻易评定他人,用自己的偏见和所谓权威，在一知半解的基础上,对他人进行影响和左右;在实践教学中，切记不可沾染好为人师的不良习性。

(3)作为人民教师我们应在教学中做到“善为人师”,即当自身有这个实力,学识、品行都饱满时，我们作为教师可以真心启发别人、帮助别人成长,这样的教师才是令人信服、受人尊重,值得长期交往的。

(4)因此，作为教师我们必须做到学高为师、身正为范,成为学生学习的模范，认真对待自己的职业,做到爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习。

大型活动有很多的社会交往机会,是发展幼儿社会性的重要渠道。幼儿园如果因为安全问题,而剥夺幼儿参加大型活动的权利，我认为是不合理的

(1)在幼儿的身体发展过程中，参加各种基本动作练习、体育游戏、大小型器械类运动都是常见的运动锻炼途径。作为老师不能因为害怕安全问题而剥夺幼儿正常参加活动的权利。

(2)我们应做的是在幼儿参加活动中保证幼儿的安全与健康。可从以下几方面入手:

①活动前,做好充足的活动准备和紧急预案，安排好活动的时间、场地及安全负责人员。做好详细规划。同时还可以在活动前针对必要的安全防护开展安全教育活动，帮助幼儿学会自我保护。

②活动中，教师及相关人员全程参与，保护幼儿的安全，如有特殊情况,及时启动紧急预案，保证幼儿的生命安全。

③每次活动结束后,都要及时进行复盘，吸取本次活动的经验教训,以保证下一次活动更加完善的开展。

当看到这种情况时,作为老师首先要平和心态，不要严厉训斥幼儿，以免吓着幼儿。

(1)通过采用与该年龄阶段幼儿拟人化的心理发展特点相关的语言，帮助幼儿了解这样扔是不对的。如教师柔和且郑重的和小红说，“蜡笔摔在地上，会很疼,你能把它捡起来，放回他的家里嘛?”

(2)在班级中可开展相关教育活动“玩具要回家”，帮助幼儿认识到每次活动后的玩具都要整理归位，帮助幼儿建立良好的秩序观和行为准则。

(3)教师与家长紧密沟通,建立家园一致的教育观,请家长在家也监督幼儿东西归位的好习惯。

(4)通过以上方式,可以帮助幼儿尽快建立良好的秩序感，培养良好的行为习惯。

杜威，美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家。他的主要著作有《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》等。杜威的教育思想主要包括:

(1)提倡以儿童为中心

杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于赫尔巴特确立传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。杜威认为，传统教育的最大弊病就是把学科作为教育的中心，从外部把外在的教材强加给儿童。去除这一弊病的办法,就是把教育的中心从学科转移到儿童那里。教育应该“以儿童为中心”。他认为:“儿童是起点,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。”“以儿童为中心”，体现在教育过程,它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。

(2)教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造杜威提出“教育无目的论”。他在自己的教育理论中从各种不同的角度,多方面地论述了教育本质问题。他提出三个重要的论点来对教育本质进行概括,这就是“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”。

(3)提出以经验为基础的课程

杜威认为,在儿童自身的经验中，包含着可以组织到系统化的课程中去的事实和真理等因素,编排得当的教材在介绍人类系统的经验、事实和真理时,必定会联系到儿童已有的经验，并且与儿童的学习动机、兴趣相吻合。教师在指导教学时，要努力使教材心理化，使教材成为儿童经验的一部分，同时通过对儿童现有经验的不断改造，最终使儿童掌握有组织体系的真理。在此基础上，杜威建立了以问题为中心的课程体系，并试图以“作业”为媒介，把儿童引入正式的课程中。而所谓的“作业”，就是从做事情中获得各种知识和技能，即“做中学”。

作为老师我首先会肯定她的作品。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。

作为教师，我要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

(1)了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等标准来评价。

(2)展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

(3)尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。

(4)和幼儿一起探讨作品的表现，帮助幼儿建立自信心。