一、谈话导入，引出课题

PPT出示相关诗句，朗读诗歌名句，学生说出他们的相同点。顺势导入《使至塞上》。

二、初读课文，整体感知

1.介绍作者及其写作背景。

2.教师范读、指导朗读节奏。

3.学生自行解决生字词，结合注释，理解词意。

三、研读课文，深入分析

(1)赏析句子:单车欲问边，属国过居延。提问:首联交代了哪些内容?

首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，诗人是作为使者身份去居延慰问边关守军，轻车简从，也可感受到诗人此时的孤寂，奠定了情感基调。

(2)赏析:征蓬出汉塞，归雁入胡天。

提问:颔联运用了什么修辞方法?蕴含作者怎样的感情?

明确:一“征”一“归”，一“出”一“入”，构成了鲜明的对比，既是写景,也是叙事。抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪，情感复杂。

(3)赏析:大漠孤烟直，长河落日圆。

①提问:颈联写出了边塞的什么特点?你认为它写得好吗?为什么?

小组讨论，老师总结：写出了边塞的荒凉及奇特壮美的塞外风光。一个“孤”字写出了景物的单调。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。

②提问:这句诗被誉为千古名句，它“诗中有画”，这幅“画”美在哪里?

小组讨论，老师总结：构图美、线条美、色彩美。

(4)赏析:萧关逢候骑,都护在燕然。

提问:尾联交代了什么内容?情感上有什么变化?

尾联与首联呼应，运用叙事，这一联写出了将士们誓死保家卫国的决心，表达了诗人对边关战士的赞美之情。

四、拓展延伸，升华情感

说一说，这首诗表达了作者怎样的情感?

明确:表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。

五、总结全文，加深理解

学生总结，教师补充。

六、布置作业，提升认知

搜集王维的其他的作品，下次课一起分享。

板书设计:略