一.复习导入，激发兴趣

教师引导:之前我们已经知道作者在文章中主要描写了百草园和三味书屋两个地方。那么百草园里究竟是何如一番景象呢?我们一起去欣赏一下。

二、初读文段，整体感知

1.教师有感情地朗读文段，学生认真听。之后，学生自读课文，教师指名读课文，并给予反馈评价。

2.通过提问:文段中，百草园中有哪些景物?明确有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤缠、覆盆子。

三、精读课文，深入分析

请学生朗读课文，选出自己最喜欢的句子。

句一:不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

句二:油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

句三:如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1.请学生分析句中是如何来描写景物的?

明确“像小珊瑚珠攒成的小球”运用了比喻的修辞手法。

2.教师出示珊瑚图片，引导学生感受景物。

3.请学生联系生活实际，说一说覆盆子还像什么。

教师引导学生明确作者运用视觉、听觉、触觉相结合、拟人、比喻的手法来描写景物，表达了对景物的喜爱之情。

学生配乐朗读文段，品味语言的美妙。

五、巩固小结

学生总结本课收获，教师引导学生可在平时的写作中运用拟人、比喻等修辞手法，润色语言。

六、布置作业

选一个喜欢的植物，运用文段中的手法写一段话。

板书设计：略