一、问题导入，激发情感

教师提问:生活中的金属腐蚀现象有哪些?学生回答教师提问:腐蚀给我们带来了哪些影响?我们应该如何预防呢?二、深入感知，讲授新课

1、以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。

2、教师通过多媒体播放对比实验，引导学生观察四组实验中铁钉一周的变化，分析铁生锈的条件。

3、学生归纳总结铁钉生锈的条件，教师讲授铁锈主要成分是Fe2O3 . nH2O。

4、教师将实验中的铁钉换为铝钉，进行同样实验，学生观察分析视频中现象，并得出结论:铝钉与氧气发生化学反应生成的氧化铝会阻止铝进一步与氧气接触，因此铝钉难以锈蚀。

5、通过以上两组实验师生进一步总结出金属腐蚀的条件为:要有能发生反应的物质，反应物要能相互接触，生成物不对反应起阻碍作用。

6、在明确金属腐蚀条件基础上，引导学生结合已学知识，对如何破坏腐蚀条件、防止金属腐蚀进行讨论。

7、学生自由发言:隔绝空气、水;在金属外涂里氧化铝薄膜等。教师适时点拨总结，最后归纳出保护金属资源的主要途径:防止金属腐蚀;金属回收利用;有计划合理开采矿物;寻找金属替代用品等。

三、习题拓展，巩固新知

通过多媒体展示生活中常见的腐蚀场景，指导其说出对应保护措施，将学生本节课学习到的知识进行深化。

四、归纳总结，深入理解

由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。

五、布置作业，拓展延伸

请同学们课下通过查阅资料，查阅一下更多的预防金属腐蚀的措施，下节课共同分享。

板书设计：略