初中音乐《芒市坝子调》  

一、考题回顾

二、考题解析  

【教学过程】  

(一)视频导入  

播放视频《孔雀舞》，请学生跟着视频边听音乐边做动作。音乐结束后提问学生，这种舞蹈的形式一般出现在哪些地方呢?(学生自由回答)学生会基于自己已经学习过的知识储备回答道：云南、贵州、四川等地区。由此教师再次播放傣族的民族服饰，并提问：“这种民族服装是哪个民族的呢?”学生自由回答，教师来进行总结，最终得出是傣族的服装。由此导入本节课题——傣族民歌《芒市坝子调》。  

(二)初步感知  

1.播放《芒市坝子调》这首歌曲，听一听歌曲是快速的还是慢速的。学生自由回答，教师进行评价。(歌曲是中速稍快的)  

2.接着带领学生再次聆听歌曲，这一遍请学生听一听歌曲中歌词主要表现的是什么内容呢?学生自由回答，教师评价后做出总结。(歌曲当中主要讲述的是少数民族互相表达爱意的情感)  

(三)演奏歌曲  

1.熟悉乐器  

首先，教师带领学生对于葫芦丝进行简单的熟悉，提醒学生手型和手位是“左上右下”，跟着教师弹奏的钢琴伴奏，一起来练习吹奏音阶，注意吐气均匀，吹奏123454321—，数遍练习之后，学生对于葫芦丝的孔位已经基本掌握。  

2.哼唱旋律  

(1)首先，先带领学生哼唱乐谱，熟悉歌曲的旋律，提醒学生注意乐曲中经常会出现的拍子的变换。  

(2)其次，教师讲解“变换拍子”，即根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。带领学生多次演唱，掌握歌曲中节奏的变化及力度的强弱规律。  

(3)最后，学生跟着钢琴伴奏，一起大声的哼唱旋律，体会歌曲情感。  

3.演奏歌曲  

(1)教师带领学生用葫芦丝吹奏前半段谱例，注意速度稍慢，然后有请学生代表示范演奏，教师鼓励评价，学生模仿。  

(2)教师为学生进行简单的分组，以前后6人为一小组，进行集体练习，为期5分钟，随后小组代表上台演奏表演，学生之间互相评价，教师进行总结。  

(3)最后，教师通过指挥手势，对全班同学的演奏进行指挥练习，提醒学生注意观察老师在指挥中的强弱关系，通过一遍的练习，学生都已经能基本掌握。接下来教师有请文艺委员再来指挥演奏一遍，教师在过程中观察学生演奏情况，并进行巡视指导，最终学生均能掌握此乐曲的演奏。  

(四)巩固提高  

歌曲演奏完毕后，教师播放多媒体视频，请学生观看云南傣族同胞演奏此乐曲的场景，并提问，“视频中你都能感受到什么?”学生自由讨论，教师进行总结，葫芦丝是我国比较典型的民族乐器，具有浓郁的地方色彩，其音色独特淳朴，外观朴实、精致，能表现出少数民族的独具特色和魅力的歌曲，有着独特的民族风格，更是我们需要推广和发扬的。  

(五)小结作业  

师生共同总结：这节课我们学习了葫芦丝这个乐器，了解到了少数民族的民间音乐，感受到了民间音乐的魅力，希望同学们在课下，把中国民间音乐放在心头，推广民族民间音乐，学习传统文化。  

作业：搜集更多关于少数民族的乐器或歌曲，下节课来分享。  

【板书设计】  

【答辩题目解析】  

1.音乐课上，学生在做其他科目的习题，作为教师，你会如何处理?  

【参考答案】  

在音乐课上，如果有学生在做其他科目的习题，作为教师我会从以下几个方面进行解决：  

首先，教师要反思自身，是否是自己在课程的设置方面，有所欠缺，同时及时调整授课思路与方法，以适应学生。  

其次，教师应该在课上多关心，这样才能真切的了解学生的需求。  

最后一点，如果学生在课上做其他科目的习题，需要与其他科目教师进行沟通，了解是否是因为其他科目的内容太过于繁重，从而及时进行调整。  

2.什么是变换拍子?  

【参考答案】  

根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号，在歌曲中随机出现的无规律的拍号变化。  

初中音乐《踏雪寻梅》  

一、考题回顾  

二、考题解析  

【教学过程】  

(一)创设情境，导入新课  

播放《铃儿响叮当》，了解歌曲背景，引出课题—《踏雪寻梅》。  

师：这首歌曲是哪个国家的作品，你在什么时候学的这首歌?(这是美国的一首歌曲，叫《铃儿响叮当》，大家都觉得很熟悉，是因为我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌，而且圣诞节的时候小街小巷都会播放这首歌曲。我们中国也有一首铃儿响叮当，是我们今天要学习的《踏雪寻梅》)  

(二)新课学习  

1.欣赏歌曲  

(1)对比欣赏歌曲  

老师设置问题：《铃儿响叮当》和《踏雪寻梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌词中都有响叮当，情绪都很欢快，但是他们的音色不同、演唱形式不同、韵味不同等等，如果说铃儿响叮当比作顽皮、活泼、可爱的小朋友的话，那么踏雪寻梅这部作品那就好像风度翩翩才华横溢的儒雅少年，他们展现出来的这种童真童趣是不一样的。)  

(2)再次欣赏歌曲，体会歌曲欢快的、悠闲的、怡然自得的情绪。  

2.练一练  

(1)老师弹琴，学生分别练习高、低声部旋律。  

(2)老师弹琴，学生进行二声部合唱练习。  

老师引导：大家在演唱的时候要看老师的手势，注意节奏的把握，大家最好用轻声合唱，个别声音不能太过突出，自己演唱时还可以感受身边其他同学的声音，歌唱时用正确的气息支持(胸腹式呼吸)，形成气声结合的歌唱状态。同学们在呼吸的运用、发声的位置及共鸣、音色、吐字的方法等诸方面都应基本达到和谐、统一，才能使整个声部的声音达到一致。  

(3)学生正确的演唱。  

3.学唱第一部分：踏雪  

(1)老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。  

(2)学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。  

(3)学生分组表演：老师弹奏低声部旋律，第一组用“叮当”声模仿，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音。  

(4)学生演奏低声部，老师示范高声部，体会。  

老师设置问题：这段音乐表达了什么样的情绪?体会活泼跳跃有趣的画面：人骑着驴，边走边闻着花香，铃铛发出叮叮当当的声音。  

(5)学生跟琴学唱高声部的乐谱。  

老师设置问题：当驴向我们慢慢的靠近，大家唱“响叮当”时应该用什么样的力度?  

学生自由回答。  

老师归纳总结：驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大。  

(6)学生跟琴学唱高声部的歌词。  

师生评价：演唱时声音要欢快清脆，还要有跳跃性、有弹性，强弱对比要唱出来，四个铃铛要唱的很清脆，而且用由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。  

(7)学生分组表演。  

4.学唱第二部分：寻梅  

(1)老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。  

老师设置问题：哪一种演唱的更好?  

学生自由回答。  

老师归纳总结：第二种演唱的更好，因为作者欣赏完梅花，并采下来插入瓶中，就是想让梅花一直伴随着他，说明他赏梅后那种意犹未尽，满足喜悦的心情，所以这里的力度要渐强，情绪要饱满，而且还要唱的连贯。  

(2)老师弹琴，学生演唱高声部乐谱。  

(3)学生填词学唱。  

(4)老师弹琴，学生演唱低声部乐谱。  

(5)学生填词学唱。  

(7)两声部合唱。  

老师评价：注意低声部的音准，二声部的和谐。演唱时注意情绪的变化，用抒情连贯的方法演唱。  

(8)学生再次演唱第二部分。  

(三)巩固提高  

1.二声部合唱：踏雪寻梅  

(1)分别演唱高低声部。  

(2)在老师的指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。  

师生评价：旋律线上行，力度也随之加强，情绪也随之兴奋起来，大家不仅要注意技巧，更要注意感情的处理，声部之间相互聆听。  

(3)二声部再次配合演唱。  

2.介绍作曲家  

黄自：黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。  

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