教师资格幼儿综合素质精讲班免费视频：教师观

来源：幼儿综合素质培训视频 2020-04-14 00:00:00 字号

教师观是综合素质考试科目中的重点内容，教师资格证幼儿综合素质怎么考？一起从233网校教师资格证王奕珃老师的《幼儿综合素质》精讲班课程来了解一下吧。

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第一章职业理念

第1讲素质教育概述

三、新课程背景下的教师观

（一）教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

【记忆口诀】

两开一促一研究

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

教师是学生学习的促进者，使教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来。促进者成为教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：

（1）教师是学生学习能力的培养者。

（2）教师是学生人生的引路人。

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。

（2014下半年真题）常老师常用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（　　）。

A．校本教研的意识

B．课程开发意识

C．课程评价的意识

D．校本培训的意识

233网校答案：B

233网校解析：本题主要考察小学教师的专业发展，常老师的做法体现了极强的课程开发意识。

（2016下半年真题）沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（　　）

A．教学资源开发能力

B．课程组织实施能力

C．教学程序设计能力

D．教育科学知识

233网校答案：A

233网校解析：将废旧轮胎篮球等废物改造，变成新的课程教具，属于资源开发。

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育工作不能局限于学校、课堂，教师的角色必须从专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。

教师角色是开放的，要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容。

（二）教师行为的转变

1.在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。

2.在对待教学关系上教师应帮助、引导学生。

3.在对待自我上教师应注重反思。

4.在对待与其他教育者的关系上教师应加强合作。

【记忆口诀】

重赏助导

反思合作

1.在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须要做到：尊重每一位学生做人的尊严和价值；不伤害学生的自尊心；要学会发现学生的闪光点，学会欣赏每一位学生。

（2015下半年真题）小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（　　）。

A．错误，应该充分尊重信任小刚

B．错误，应该搜查所有学生的书包

C．错误，应不当着学生的面搜查

D．错误，应该通知学生家长再搜查

233网校答案：A

233网校解析：从题干中可以看出，该老师的行为本身就是错误的，关键是要找出他错误的点，即没有尊重学生，没有信任学生。

2.在对待教学关系上教师应帮助、引导学生。

教师的职责在于帮助，教育的本质在于引导。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。在这里，引导表现为教师对学生的启迪与激励。

3.在对待自我上教师应注重反思。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强调教师的教学反思，按教学进程可以将教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。

4.在对待与其他教育者的关系上教师应加强合作。

在教育教学过程中，教师除了面对学生外，还要与其他教师发生联系，与学生家长沟通、配合。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

（一）教师角色的转变

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。

3.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

【记忆口诀】

两开一促一研究

（二）教师行为的转变

1.在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。

2.在对待教学关系上教师应帮助、引导学生。

3.在对待自我上教师应注重反思。

4.在对待与其他教育者的关系上教师应加强合作。

【记忆口诀】

重赏助导

反思合作

（2018上半年真题）科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?

学生马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖，要在杯中塞些异物。

学生给予肯定后，张老师故弄玄虚的说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中纸也不会湿，你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。

学生疑惑道：“例着放还能不湿?

张老师：“能“

学生又动了起来，第一次失败了，第二次失败了…大家再次将疑惑的日光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。

突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了!没湿!纸真的没湿!”

“老师，我也成功了!”

“我也成功了!”……

趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗?”

“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，面纸却不湿?”有学生急迫地问。

张老师启发道：大家想一想，你们最初的实验，纸为什么湿了，后来又为什么没湿呢?

再动手试一试，仔细观察。

同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神的反复实验着：竖着将杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中，在将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。

……

同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。”

张老师后来在备课本中写道：学生对科学探究的过程，就是在老师的引导下，充分的思考质疑，主动获得知识的过程。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。（14分）

233网校答案：

张老师贯彻了新课程背景下的教师观，具体分析如下：

新课程背景下的教师观要求教师转变角色。

（1）教师是学生学习的促进者。材料中，张老师尊重学生主体地位，让学生自己做实验，而且对学生的行为予以肯定和鼓励，调动学生学习主动性。

（2）教师是课程的建设者和开发者。材料中，张老师上课让学生利用实验仪器，利于学生理解教材内容，增加课程内容活力，主动性和创造性地使用教材。

新课程背景下的教师观要求教师转变行为。

（1）在对待自我上教师应注重反思。材料中，张老师在备课中反思前面的教学，并进行总结，有利于张老师不断进步。

（2）在对待教学关系上教师应帮助、引导学生。材料中，张老师在学生做实验的过程中，不断引导学生，帮助学生进一步思考进步。

（3）在对待师生关系上教师应尊重、赞赏学生。材料中，张老师肯定学生的表现，尊重学生，促进学生的发展。

总之，教师在教育教学过程中应树立正确的教师观，促进自身的成长，促进学生的进步。

（2014年上半年真题）下面是某老师的一段回忆。一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是时常一个人坐在那里，怯生生的看着周遭。后来几年，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，她出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗？ ”我说：“当然记得，真高兴再见到你。”“小学时您教过我，我今天是有事儿找您，朋友说可以绝对信任您。”

“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛哭，听到她悲惨的童年回忆，我忍不住泪流满面。我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。

上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。后来，她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里，她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好地去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。

问题：

从教师观的角度，你从材料中获取哪些启示？

233网校答案：

这位教师的回忆体现了新课程改革背景下的教师观，完成了现代教师角色和行为的转变。

首先，在教师角色方面，教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，而这种发展不只是在学业方面，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授，并没有关注学生的心理成长，对于学生由于受到继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”，而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们”体现教师关心学生发展。

其次，教师在行为方面，新课程背景下的教师观强调教师的教学反思，材料中的教师能够从案例中反思自己的过失，认识到“同样的错误如果再犯，实在是不应该的”，体现了教师行为的转变。