一、结构化问答
考官从题库中随机抽取两道题，回答时间5分钟（可能是两道题一起念，也可能是答一道念一道，每个地区有差异）。所有学段学科共用一个结构化题库。
其中，各大类型在考试中所占的比例大致为：
举例：
（1）有人说一名教师只要有爱心、耐心，就行了，你怎么看？
【点拨】考察职业认知能力
答题思路：（1）表明自己的态度；（2）结合教育相关理论阐述理由；（3）回归自身实践。
参考答案：
我觉得一个老师有爱心、耐心是最基本的要求，但这并不是成为一名卓越教师的全部，一名卓越教师还应该有优秀的授课能力以及广阔的知识的储备。老师是一个综合性极强的工作，要教书育人、为人师表。著名教育学家陶行知说得好，“学高为师，身正为范”。爱心、耐心仅仅是“身正”的范畴，而一个学术不精只会做“老好人”的老师只能培养出一帮“庸才”。但一个老师只有知识没有“爱心”、“耐心”，那么他的知识也很难传递给学生。所以对于我这个即将走上教学岗位的新老师来说，要以卓越教师为终身奋斗的目标，努力提升自己各方面的综合水平，做学生敬佩的老师，做家长满意的教师，做社会需要的老师。我的回答完毕。
（2）有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你将如何处理？
【点拨】考察教育教学能力
答题思路：先稳定局面，再根据实际情况考虑现场处理方式还是课后继续处理方法，最后是自我反思总结。
作为一名老师，课堂上遇到学生们提问是非常正常的事情，我们必须要正确地给学生予以解答。如果遇到题干中说的这种情况，现场肯定十分尴尬，我要冷静且妥善地处理好有关问题，维护好教师的形象，维持自己在学生中的威信。具体我会采取如下方法来处理：
首先，对于这名学生积极主动、独立思考的行为我会表示肯定，表扬他主动思考的精神，并鼓励全班同学向这位同学学习，多思考多提问，在不断的提问与解决中将知识消化掉，从而达到提高自己的目的。
其次，我会顺势将这道题说给全班学生，让大家进行思考，集思广益，也能给自己留出时间整理思路，解决问题。如果有学生提出自己的建议，我也会综合各位同学的意见将问题进行解答；如果该问题无法在短时间之内进行解答，且与当前所讲内容相关度不大，我也会把问题留给学生做课后思考，并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题。
最后，在课程结束后，将学生所提问的问题进行深入的分析，运用网络进行查询或者向有经验的老师进行请教，解决好这个问题，并将解题思路及参考答案在下一节课或是晚自习的时候向学生进详细说明。
在此次事情妥善解决好之后，我也会积极思考，在我们未来的课堂上，遇到学生提问是很正常的现象，面对问题，我们必须给学生较为客观全面的答案，才能更好地为学生答疑解惑，帮助其建立更加完善的知识体系。要做到这一点，就需要我们在平时的备课过程中要有一个更加充分的准备，完善我们的知识体系，这样才能够更好应对学生们的提问，维护好教师形象，并树立教师威信，更好促成工作开展。
二、试讲
随机抽取相应学段的节选教材撰写教案，时间为20分钟，再根据教案进行无生试讲，时间为10分，完成题目的基本要求。主要考察考生仪表仪态、教学设计、教学实施与教学评价方面的能力。据不完成统计，中学语数外常考科目篇目为：
学科 | 初中 | 高中 | 排序 |
语文 | 《论语〉十二章 | 再别康桥 | Top 1 |
背影 | 过秦论 | Top 2 | |
皇帝的新装 | 雨巷 | Top 3 | |
最后一课 | 祝福 | Top 4 | |
赤壁 | 蜀道难 | Top 5 | |
数学 | 有理数运算 | 证明函数的单调性 | Top 1 |
关于原点对称的点的坐标 | 等比数列 | Top 2 | |
加权平均数 | 不等式性质 | Top 3 | |
概率及其计算 | 等差数列 | Top 4 | |
一元二次方程的应用 | 直线与平面垂直的判定定理 | Top 5 | |
英语 | 语法 | 口语课 | Top 1 |
语法比较级 | 语音教学 | Top 2 | |
元音 | 词汇 | Top 3 | |
一般现在时 | 定语从句 | Top 4 | |
There be句型
| 现在完成时（语法) | Top 5 |
一般而言，试讲主要包括以下几个环节：
1、中学语文
题目：济南的冬天(节选)
内容：
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北方中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
基本要求：
(1) 有感情地朗读课文；
(2)研读、赏析所给段落；
(3)根据教学内容，合理设计板书。
教学过程：
(一)导入新课
引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句；如：柳宗元的《江雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方的天气。并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方的一座城市，它的冬天却是另一番风味，今天我们就一起来感受老舍先生笔下的《济南的冬天》。”
(二)整体感知
1.学生听全文朗读音频，作勾画。
2.自由朗读课文，归纳出语段的行文
（三）深入研读
1.再读课文，并填空
第一自然段首先把济南与____相比，突出济南冬天____特点；接着把济南与 相比， 突出济南冬天 特点；再把济南与____、____相比， 突出济南冬天 特点，这主要运用了____手法。
(北平，没有风声；伦敦，响晴；热带(指新加坡),北中国，温晴。对比)
2.小组交流探讨，品析句中重点词语：
“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？
答： “济南的冬天是没有风声的”表明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际。
文中的“毒”“响亮”又是什么意思？
这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一般用来形容声音的宏亮，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”。
答：想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢？济南冬天的特点是什么呢？
总结：特点“没有风声，响晴，温晴”，总特点是“温晴”。
指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读，加深体会。
(四)拓展延伸
请学生有感情地朗读课文，并观看PPT中的图片，口述济南的冬天的景色，学生互评。
(五)小结作业
小结：通过本堂课的学习，你收获了什么？
作业：以小组合作的方式，学习下文：勾划优美词句；进行赏析；体会作者情感。
试题解析：
教学环节为：导入新课+整体感知+深入研读+拓展延伸+小结作业。
2、中学数学
题目：正比例函数
基本要求：
(1)要有互动环节；
(2)用归纳法探索正比例函数的一般式；
(3)要有适当的板书。
教学过程：
(一)新课导入
1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥套上标志环：大约128天后，人们在2.56万千米外的澳大利亚发现它。
提问1：这只燕鸥大约平均每天飞行多少千米？
提问2：这只燕鸥飞行一个半月(一个月按30天计算)的行程大约是多少千米？
提问3：这只燕的行程y(单位：千米)与飞行时间x (单位：天)之间有什么关系？带着这个问题我们学习今天的内容。
(二) 新课讲授
(1)圆的周长l随半径r的大小变化而变化；
(2)小华步行的速度为每分钟30米，小华所走的路程S (单位:米)随他所走的时间t (单位:分钟)的变化而变化。
(3)每个练习本的厚度为0.5 cm,一些练习本摞在一起的总厚度h (单位: cm)随这些练习本的数量n的变化而变化;
(4)冷冻一个0oC物体，使它每分钟下降2 oC，物体的温度T (单位：oC)随冷冻时间t(单位：分)的变化而变化。
现在我们分前后桌为一组的小组，分别五分钟的时间进行讨论，在讨论的过程中形成小组观点，讨论结束后请小组代表总结小组内部的观点，并回答下列的问题。
提问1：上述问题中的变量是函数关系吗？
提问2：如果存在函数关系可用怎样的函数表示呢？
提问3：根据你列出的函数解析式，请指出函数解析式中的常数、自变量和自变量。
提问4：从上述的四个函数中你发现了什么规律呢？
预设：上题变量之间的函数解析式为： (1) I=2r ；(2) m=7.8V； (3) h=0.5n；(4) T=2t。
通过小组的讨论结果，教师引导学生得到正比例函数的概念： 一般地，形如y=kx(k是常数，k≠0)的函数，叫作正比例函数，其中k叫作正比例系数。
(三) 巩固提升
1.下列问题中的变量是函数关系吗？如果是请列出函数解析式，并指出函数解析式中的常数、自变量和自变量的函数.
小华步行所走的路程为300米，他所走的时间t (单位：分钟)随他步行的速度(单位：米分)的变化而变化。
2.判断下列函数是否为正比例函数？如果是，请指出比例系数。
y=-3x； y=2x-3； y=2x2 ； y=ax (a是常数)。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你对今天的学习还有什么疑问吗？
作业：想一想，生活中还有哪些量是成正比例的量，用正比例函数怎样表示？
试题解析：
教学环节为：导入新课—新课讲授—巩固提升—小结作业
3、中学英语
补充：英语的教学环节—Warning up + Presentation + Practice + Production + Summary & Homework.
题目: Lin Fei’s daily life
内容:
Lin Fei's home is about 10 kilometers from school. He gets up at 6:00 everyday, shower and have quick breakfast. He leaves for school at around 6:30. He rides hisbicycle to bus station. It takes out 10 minutes. Then the early bus takes him to school.The bus ride takes about 25 minutes.
基本要求:
(1) 英文授课;
(2)朗读一遍;
(3)设计一堂听力课;
Teaching Procedures:
Step 1: Warming up
1.Greetings
2.Sing an English song It' my life, invite the whole students to clap when singing together and lead to the topic.
Step 2: Pre-listening
1.Free talk: Give students four minutes to talk about their own daily life and invite them to share it.
2.Prediction: Let students work in pairs and ask them to predict Lin Fei's daily life.
Step 3: While-listening
1. Listen to the tape for the first time and ask them when Lin Fei gets up and when he goes to school, then let a student to share answers.
2.Listen to the tape for the second time and ask them to fill in the chart, then invite them to share their answers.
Step 4: Production
1.Retelling: Ask students to retell Lin Fei's daily life with the help of the chat in their own words, and teacher will give them 4 minutes to prepare it and 4 minutes later, invite some students to share their retelling in the front.
2.Survey: Let students discuss their own daily life in the group of four and make a report in the form of chart. 6 minutes later teacher invites some groups to share the result of their reports.
Step 5: Summary & Homework
Summary : Invite a little teacher to help teacher make a summary of this class.
Homework: Let students introduce their daily life to their parents.
试题解析：
英语听力课的教学环节为：Warming up + Pre-listening + While-listening + Production + Summary & Homework
三、答辩
主要是针对考生试讲内容进行出题。
类型 | 具体内容 | 应答思路 |
基本信息 | 个人情况 | 如实作答，加上自己的从教意愿。 |
教学评价 | 评价设计、设计实施、评价板书 | 实事求是，谈优点＋缺点及改进意见。 |
教学设计 | 教学目标、重点难点、教学教法、环节设置 | 从教案中提取，按试讲思思考：是什么＋为什么。 |
专业补充 | 相关知识、技能展示 | 教育学的理论/教学实际。 |
教学实施 | 预设生成、知识错误、操作不当 | 回顾教学环节＋重现教学过程＋反思/解释。 |
（1）你在教学中设计了填空的形式，为什么要这样设计？
填空，作为一种可视化的交流模式，能够使知识的呈现更一目了然。在文章的学习中，填空是知识点的再现，也是对学生学习和篇章理解程度的检测，同时设空的点还可提示学生该篇章的学习要点。在语文教学中，通过设置填空，能够加深学生对教材内容的感知，同时补充空题的过程，就是梳理课文的内容过程，这样的方式更有利于加深学生对课文的深层思考和理解。
试题解析：
该题属于教学设计类，回答时，先回想下该环节你是如何展开教学的，快速思考考官是没听清楚还是你该环节教学存在问题，如果是前者，如实介绍即可，如果是后者，具体的应对措施为：先简单介绍你的教学，再是自己指出不足，最后反思总结。
（2）说说老舍有哪些代表作？说说你印象最深的老舍的文章，并说出原因。
长篇小说：《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧：《茶馆》、《龙须沟》；散文：《想北平》、《小麻雀》。我印象最深的是老舍的散文《猫》。这篇文章篇幅不长，也没有华丽的辞藻，所描写的对象也是生活中常见的动物。但是作者用朴实生动的文笔逼真地刻画了猫的特性，以及不同年龄的猫的特点，非常具有画面感，边读边想象，感觉猫似乎就要从文字中跳出来一样。让人不禁感慨老舍不愧位“语言大师”。同时，也侧面反应出，作者是一个热爱生命且感情丰富细腻的人。
试题解析：
该题属于学科专业知识类，回答时，选择自己最熟悉的文章进行解读，不出错是最基本的原则，一定不能胡说八道。
2、中学数学
（1）正比例、正比例关系与正比列函数有哪些联系与区别？
在小学算术里我们曾经学习过，两种相关联的量，在其他条件不变的时候，如果其中的一种量扩大多少倍 ，另一种量也扩大相同的倍数；一种量缩小多少倍， 另一种量也缩小相同的倍数，那么，这两种量就叫做成正比例，它们之间的关系叫做正比例关系。
正比例函数y=kx (k是一个不等于零的常数)中的变量x与y是两个相关的量，而且符合两个量成正比例的定义。因此，变量x与y是成正比例的，它们之间的关系叫做正比例关系。反之，如果有相互关联的两个成正比例的量x与y，那么x与y之间必然有y=kx (k≠0)的关系成立。
但是，正比例函数y=kx是在实数范围内讨论的，所以变量x与y的取值范围均为一切实数。因此，只有把y=kx中的x与y的取值范围限制为正有理数时，正比例函数y=kx中的变量x与y和算术中成正比关系的两个相关联的量才真正是一致的。
综上所述，正比例函数是正比例关系的推广，算术中的正比例关系是正比例函数的特殊情况。
试题解析：
该题属于学科专业知识类，如实回答，如果不知道的话，可以把你知道的部分或与该知识点相联系的内容讲出来，然后承认自己的不足，最后给出自己的提高学科专业知识的方案。
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究成正比例函数的解析式的？
在教学过程是，我是根据学生认知的先后顺序，通过观察—讨论—再观察—再讨论，一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。
试题解析：
该题属于教学设计类，回答时，先回想下该环节你是如何展开教学的，快速思考考官是没听清楚还是你该环节教学存在问题，如果是前者，如实介绍即可，如果是后者，具体的应对措施为：先简单介绍你的教学，再是自己指出不足，最后反思总结。
3、中学英语
1.How do you help students accumulate vocabularies?
First, these words can be introduced in a funny way, just like what I have done in the presentation part. This will deepen the memory of each word. Second, exercises must be conducted to consolidate the words. Then, after class, they should do some homework. Also, these words need to be review on a regular basis, so that they won’t forget them easily.
试题解析：
该题属于教学设计类，用英文作答，回答时，注意逻辑词的运用。
2. How do you help improve students’ English ability?
First, interest must be aroused in learning English. Without passion in English, they will learn it passively and will not receive good result. So I will arrange different activities to attract their attention. Second, they need to learn knowledge step by step. So I will impart knowledge from input to output, namely, from presentation to practice and production. Output is essential, because a word can truly leave a deep impression on students when they use it. By doing this, they will absorb the knowledge gradually. So in my opinion, students can improve their English ability through the above two steps.
试题解析：
该题属于教学设计类，用英文作答，回答时，先回想下该环节你是如何展开教学的，快速思考考官是没听清楚还是你该环节教学存在问题，如果是前者，如实介绍即可，如果是后者，具体的应对措施为：先简单介绍你的教学，再是自己指出不足，最后反思总结。
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