/01/结构化问答
真题展示：
教育教学类
你同学成绩很好，但是其他同学向你反映，这名同学自私冷漠，作为班主任你怎么处理?
一个学生因为迟到，被老师批评了上课时捂住耳朵不肯听，你是老师会如何处理?
学生家长反应：学生每天回家第一件事都是玩电脑沉迷游戏，你会怎么办?
学生带手机到学校，还在上课玩手机，你怎么办？
……
应急突变类
小明上课晕倒，作为老师，你怎么办?
在公开课上有一个同学突然站起来说，老师，你说的都是废话，然后呢，这种情况应该怎么办?
……
时政热点类
学生追星狂热，你怎么办？
人民至上、生命至上，习总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的重要讲话，你怎么看?
如果你是某中学校长，你将如何组织学校的疫情防控工作？
……
从考生反馈的真题看，题型聚焦于教育教学类（占大部分）、应急应变类和时政热点类，对于这三答类题型，解题思路分别为：
1、教育教学类：可以结合职业理念（教育观、学生观、教师观）和教师职业道德的理论内容来回答，通常采用的答题思路为：表明态度—分析原因—解决策略—总结提升，给大家举个栗子：
一个学生因为迟到被老师批评了上课时捂住耳朵不肯听你是老师会如何处理？
作为老师，要关注学生的全面发展。该学生上课迟到，这种行为是不对的，但不问青红皂白就批评学生，这样的教学行为较简单粗暴（表明态度），我会这样处理：
首先，我会与学生沟通，询问迟到的原因，如果是最近家里是否有特别重要的事，导致没能按时上课，那我会和家长联系，加强家校合作，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的几率会大大减少。如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：
（1）买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
（2）把班里的钥匙交给他保管，以此督促他按时到校。
（3）一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课。（分析原因，针对性给与措施）
我相信在大家的监督和老师的鼓励下，该学生能克服迟到的问题，按时上课！（总结提升）
2、应急应变类：问题主要描述课堂教学中的突发状况，看教师如何冷静应对，机智处理，答题思路为：控制情况—采取措施—反思总结，看最新真题：
在公开课上有一个同学突然站起来说，老师，你说的都是废话．然后呢．这种情况应该怎么办?
首先，我会尊重学生，肯定学生的上课时的认真态度和勇敢质疑的行为，表扬这名学生很勇敢，上课敢于质疑老师，但同时，引导其正确质疑老师的方式方法，我会引导他意识到，不论对课程和老师有什么意见，都应该以尊重老师为前提，有问题，可以课下单独来找老师沟通，老师一定会积极认真解决。
其次，下课之后，单独跟学生沟通，找出他对于我所讲知识的不满之处。如果真是我教授的知识有缺陷，就真诚地向他表示感谢，表明态度，马上纠正失误。如果是孩子感情上和我有矛盾，跟他真诚沟通之后，及时解释、化解矛盾。（采取措施）
最后，反思自我的授课方式和知识结构。在以后的教学中，我应该以学生为本位，授课方式充分考虑学情，备课准备要充分，在知识传输的过程中兼顾知识性和趣味性，这样才能得到学生的认可和喜爱。（反思总结）3、时政热点类：今年时政热点考核的关键知识点为新冠肺炎问题，关于它的防控、重要讲话等，因此，后面的考生，对这部分内容要重点关注，答题思路为：解释内涵-阐述意义-如何践行。
人民至上、生命至上——据总书记在全国抗击新种质表影大会上的重要讲话，你怎么看？
第一、这向话充分反映了中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们的国家是人民当家做主的社会主义国家。（解释内涵）
第二、抗疫精神就是要求我们做到人民至上、生命至上，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，同时，也是因为在抗疫过程中，将人民至上、生命至上的理念贯穿始终，我们才能在危机中育新机，团结一心夺取抗疫斗争的全面胜利。（阐述意义）
第三、如果我今后有幸成为一名中小学教师，我会把自己的青春奉献给自己所热爱的教自事业，真心关爱学生，勤奋敬业，以学生为重。（践行）/02/试讲
真题展示：
1.亡羊补牢
2.杜甫的绝句
3.小壁虎借尾巴
4.我多想去看看
5.端午粽
6.怎么都快乐
7.草原
8.送元二使安西
9.白鹅
10.牧童
11.四个太阳
12.如果你在野外迷了路
……
试讲仍是随机抽取教材内容，各种题型都可能涉及，其中现代诗文和古诗文比以往出现的频率要高一些，所以备考时，要重点关注这两种类型的技巧与套路。
这基本要求较于以往更细，还添加了具体的目标要求，如通过XXX，使学生了解/掌握/体会XXX。因此在备课和正式试讲时，都应关注并完成基本要求的内容，这些都是关键的得分点。试讲仍是依据导入新课—整体感知—深入研读—巩固提升—小结作业。
【举例】
1.题目：小壁虎借尾巴
2.内容：
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文，理清文意；
（2）引导学生理解三种动物尾巴的作用；
（3）合理的板书设计。
【教学过程】
(一)导入新课
同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。
(板书：小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。
(三)深入研读
1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴?
三次
2.小壁虎为什么没有借到尾巴?
(1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。
(2)第二次借尾巴：看见了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴：看见了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗读课文最后一段，小壁虎为什么有尾巴了?
总结：这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。
小鱼要用尾巴拨水；老黄牛要用尾巴赶蝇子；燕子要用尾巴掌握方向；小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处，下节课与同学进行分享。/03/答辩
真题展示：
1.说一说王维的基本知识。
2.语文教学中，怎样教授学生反义词?
3.学生书写的笔画错误如何纠正?
4.你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗?
5.你的教学目标和重难点是什么?
6.你运用了哪些教学方法?
……
从学生反馈的题目看，答辩题型主要集中于教学设计，具体的思路为：紧扣问题，事实求是，结合自己试讲的内容，条例清晰地表达观点，切勿抱着忽悠考官的小心思。举个栗子：
1.你的教学目标和重难点是什么?
该课文属于小学三年级，因此，我依据课表要求与学生实际情况设计了以下三个维度的目标：1.知识与技能：学会并理解本课“烂漫、伶俐”等生字词，有感情地朗读并能够背诵课文。2.过程与方法：学生通过反复品读、讨论交流等，体会作者如何在课文中巧妙地运用比喻、拟人的修辞，以及作者的观察方法。3.情感与态度：培养学生对大自然的热爱。
基于我的三维目标，教学重点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用；教学难点是体会作者的观察方法以及比喻、拟人在课文中的作用，以及品味用词的巧妙。
2.你运用了哪些教学方法?
本堂课我运用了朗读法、提问法与小组讨论法。
本节课我采用的朗读法，是以读代讲。在读的过程中感受文章的语言美，情感美，通过反复读感悟文章的美。
提问法是我在本次教学中运用的主要手段。通过问答，可以引导学生思考，增进师生交流、活跃课堂气氛，获得信息反馈，提高教学质量。
此外，针对教学中的重难点问题，我还采用小组讨论法。具体的流程为：设置疑问—阅读—讨论—发言—总结，引导学生自己去发现知识，激发学生的学习兴趣，符合新课程理念的要求。
以上就是我的全部答案，谢谢考官!
注：以上题目来源于考生回忆，与真实情况可能存在差距