一、谈话导入，激发兴趣

1.提问：大家在寒暑假的时候，都去过哪些地方游玩呢?请大家说一说你在游玩的过程中都遇到哪些壮丽的自然景观?

2.(引导学生踊跃发言)根据学生发言情况，教师引导：大家去过的地方可真不少啊。祖国幅员辽阔，壮丽的美景数不胜数。今天老师也为大家介绍一个自然的神奇美景，它就是钱塘江大潮。就让我们走进今天的课文，去领略钱塘江的壮丽景观吧。(教师板书课题)

二、初读诗歌，整体感知

(一)读通课文

1.学生自由朗读课文，圈画出不理解的生字词，利用手边工具书自行解决。

2:教师检查反馈，并相机提醒学生注意“潮”左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。中间部分，最后一横比第一横长：“震”上面是雨的变体，四点均是从左斜着往右下轻轻运笔，下面倒数第三笔是竖提。

(二)把握大意

提问：归纳这篇文章的主要内容。

明确：课文写了观潮前人们充满期盼，观潮时潮水由远及近的壮观场面，以及潮头过后余波奔涌的场景。

三、研读诗歌，深入分析

1.提问：默读课文三、 四自然段，边读边画出你喜欢的、感受深的语句，边读边用笔标注出来。品读文本，深入体会潮的声音和形态之奇。

要求：边读边谈谈自己想象到的。

(1)赏析“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动....”.

提问：我刚才听到你在读这句话中，特别突出了“好像闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗?

明确：平时我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷'声，预示着一场倾盆大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也一定很猛、很大。

过渡：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。

(2)体会“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”

要求：引导学生抓住“很快移来”‘ 拉长变粗”“ 横贯江面”这几个词语，加以具体的想象和描绘。

明确：潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。

播放大潮由远及近的视频画面，然后齐声朗读这句话。

提问：到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样+番情景呢?

(3)抓住“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”这句话，引导学生描述眼前所出现的画面。

明确：我们眼中只见汹涌的潮水形成无数的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。

我好像看到巨浪相互交错、撞击，形成一堵高大的水墙， 而看不到那条白线了。

江边的、远处一切景物都已被这如同水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水挡住了，看不到了。

(4)“越来越近....

出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。

①浪潮越来越近，犹如白色战马奔来。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马奔来。

③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

要求：小组讨论，自由发言。

明确：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的无数巨浪就像千万匹战马-样，马不停蹄地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹”这个词语。在②和③的比较中，可发现“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水铺天盖地般、如万马奔腾般地奔涌的具体样子，其场面浩大、宏伟、壮观。

追问：你还从哪些词句体会到这大潮势不可挡?

明确：通过“山崩地裂、好像大地都被震得颤动起来”可以想象当时大潮的咆哮与怒吼，发出吞没整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮观。

2.教师总结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为天下奇观!我们为之自豪骄傲!

四、巩固拓展，提升认知

要求：仿照作者的写法，写一写你心中难以忘怀的自然景观。20分钟，200字左右。

五、归纳总结，深入理解

教师请学生谈谈学完本课的收获。

六、实际演练，分层作业

1.查阅相关资料，探究大潮形成原因。

2.结合课文内容为钱塘江大潮写一段导游词。

板书设计：略