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小学语文教师资格证面试教案(三年级下):荷花

来源:小学语文教案 2020年7月22日 字号

众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文三年级《荷花》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文三年级《荷花》教案

课文回顾

清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

教学目标

知识与能力

1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。

3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

过程与方法

1.引导学生回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的感情认识。

2.让学生自己分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。

情感、态度与价值观

1.欣赏美丽的荷花时,体会自然的神奇美妙。

2.培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点

教学重点

理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣 和热爱大自然的情感。

教学难点

体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

上两节课,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。同学们想一想,夏天有什么美好的事物呢?(学生交流)你们见过荷花吗?它是什么样的呢?

这节课,我们就来学习一篇题为《荷花》的课文,更深入地了解美丽的荷花。

二、字词学习,基础积累

1.教 师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。

形近字歌示例:

胀:小店新 开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。

仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。

佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。

瓣:言语来争辩,有 点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。

随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。

( 2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“蓬”的“艹”要盖住“逢”。

“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。

“裂”上下要写得紧凑。

“资”上下均分,下面是个“贝”。

“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。

“佛”的“弓”要写得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。

“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。

易错提示:

“蓬”不要写成半包围结构。

(3) 归类识字。

归类示例:

列:裂(裂开)-烈(热烈)-冽(凛冽)

次:姿(姿态)-瓷(陶瓷)-咨(咨询)-资(投资)

三、通读课文,整体感知

1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。

明确:夏日的清晨去公园赏荷花。

2.理清课文的层次结构。

明确:第一部分(1):写“我”去公园看荷花。

第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。

第三部分(4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。

四、课文研读,突破重难

学习第1自然段。

(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?

明确:从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。

(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?

明确:高兴、惊喜、迫切……

(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?

明确:从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。

(4)第1自然段在文中起什么作用?

明确:开门见山地点明了时 间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。

五、课堂小结,效果强化

作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。

六、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语。

花瓣 莲蓬 饱胀 裂开 姿势

仿佛 随风 舞蹈 停止

2.导入新课。

上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧!

二、课文研读,突破重难

1.学习第2自然段。

(1)朗读指导:在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要 读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。

(2)第2自然段第一句话有什么作用?

明确:这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。

(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

明确:“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果?

明确:表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。

(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果?

明确:通过这个“冒”字,我们 仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。

(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?

明确:作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。

教师点拨:

排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。

2.学习第3自然段。

(1)朗读指导:要重读“一大幅”“了不起”等词语,突出喜爱、赞美的感情。

(2)第3自然段第一句话有什么作用?

明确:每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。

(3)第3自然段中的画家是指谁?为什么说这一池荷 花是“一大幅活的画”?

明确:这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样 说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。

3.学习第4、5自然段。

(1)朗读指导:要带着赞美的语气,读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

(2)任何人站在这一大幅活的画面前都 一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?

明确:他觉得自己变成了一朵荷花。

(3)闭上眼睛,想象荷花池的美景。(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛,说说你刚才看到了什么,感受到了什么。

明确:从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼……

(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?

明确:因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

4.回顾全文,思考: 全文主要是从哪几个方面来描写荷花的?

明确:全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的报考这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致。

三、课堂小结,效果强化

1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

(1)仿照课文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。

明确:示例:学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力。

(2)课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?

明确:可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。

2.总结。

大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,(相机板书:喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结,并相机板书:色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢!

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计

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