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小学语文教师资格证面试教案(一年级下):古诗二首

来源:233网校 2020-06-12 10:23:22 字号
众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文一年级《古诗二首》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文一年级《古诗二首》教案

课文回顾

所见

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

小池

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

教学目标:

1.认识"首、踪"等12个生字,会写"首、无"等7个生字。

2.用联系生活实际、图文结合等方法了解"踪迹、浮萍、采、藏"等词语的意思,初知古诗大意。感受诗中蕴藏的夏天情趣。

3.正确朗读、背诵古诗,感受诗句中蕴藏的夏日情趣。

教学重难点:

教学重点:

能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学难点:

会写"首、釆、无"等字。

教学过程:

板块- 观察插图,结合生活,识记生字,学习《池上》

1.看图说感受,入题《古诗二首》。

(1)出示生活中池塘荷花图片若干幅,交流看到了什么并说说感受。

(2)入题并板书《古诗二首》。

2.图文结合,学习"首"字,导入《池上》。

(1)"古诗二首"的"首"是量词,读一读"首"作量词组成的词语"一首诗、一首歌"。

(2)唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事,写了一首诗--《池上》。 板书诗题。

3.初读全诗,读准字音,读通诗句。

4.学习前两句,读懂诗句,读悟诗意。

(1)池塘上发生了什么事呢?指名读诗句,同桌对读诗句。

(2)学习"采"字。

①出示采的汉字演变。

甲骨文 金文 篆书 隶书 楷体

提示:上面是"爪字头"的变形,下面是一个木字,意思是用手采摘植物。

②指名组词。

(3)自由读前两句诗,注意表现出"撑、偷、采"的动作及当时的心情,体会诗意。

(4)同桌带着动作练读诗句,全班齐读诗句。

5.学习后两句诗,读懂诗句,领悟诗情。

(1)一个小孩子撑着小船,偷偷地去采白莲,高兴极了,结果如何呢?指名读诗句,男女生合作读诗句。

(2)观察课文插图。找出图中小孩留下的踪迹,图文结合理解"踪迹";认识"浮萍",借偏旁记忆;浮萍是生长在水面上的水草,所以偏旁分别是"三点水"和"草字头"。

(3)情感朗读,体会"浮萍一道开"的优美意境。

6.再读全诗,巩固生字。出示不带拼音的古诗,学生加动作朗诵,加深对诗意的理解。

板块二 读出节奏,熟读成诵

1.读出节奏。

(1)教师范读,读出五言诗"二二一"的节奏。

(2)同桌对读,模仿读出"二二一"的节奏。

(3)学生带着节奏练读,加动作展示。

2.熟读成诵。

(1)难度递增的补充式背诵:

形式一:小娃撑小艇,     。

不解藏踪迹,          。

形式二: 撑 , 偷采 。 不解 ,  一道开。

(2)看课文插图背诵全诗。

3.吟用《池上》。

(1)古人作诗,通常都是边抚琴,边吟唱诗句,给学生播放《池上》的吟唱音频(吟唱版本选自陈琴《池上》、聂枫《小池》)。

(2)学生边听边放声吟唱。

板块三 观察配图,结合生活,识记生字,学习《小池》

1.观察配图说话,解诗题。

出示课文插图,看到了什么?用"哪里有什么""什么怎么样"的句式说一说。

2.比较异同,识记"爱、荷"。

(1)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个"池"字,哪里相同呢?

提示:都写到了荷花,都表达了诗人的喜爱之情。

(2)相机学习生字"爱、荷"。

①荷:出示不同荷花的图片,复现"荷"字,扩展词语。

②这两首诗都写出了对荷花的喜爱之情,出示生字"爱",学生组词。

(3)出示两幅课文插图:两首诗题目都有一个"池"字,哪里不同呢?引题,板书诗题。

提示:一个写池上发生的事,一个写小池中的美景。

3.初读全诗,读准字音,读通诗句。

4.学习前两句,读懂诗句,读悟诗意。

(1)指名读后,结合插图,寻找诗中描绘的景物:泉眼,泉水,细流,树阴。

(2)出示泉眼流出清泉的图片,标识并学习"泉"字。(出示泉的古文字,感受"泉"字就像从地下冒出的水流的样子)

(3)泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,哪一个字让你感受到了这种情感呢?指名说,指导读出"惜"字的情感,轻柔地读。

(4)树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。柔柔地读一读。出示"柔"字卡,组词。

(5)小组赛读诗句。

5.学习后两句,读懂诗句,领悟诗情。

(1)出示课文插图,初夏的荷塘里,蜻蜓也被吸引来了,指名读。

(2)蜻蜓被什么吸引来了呢?指名答,相机学习生字"露、角"。

露:出示句子填空,联系生活实际理解"露"的意思。

①海水退去, 露了出来。

②初夏的池塘里, 从水面露了出来。

角:①出示"角"的汉字演变。

甲骨文 金文 篆书 隶书 楷体

②出示图片(牛角、羊角、鹿角、山角、尖尖角),复现记忆,理解不同的"角"。

(3)生字回到诗句,同桌对读,师生对读。

6.迁移《池上》的读法,学生练习读出古诗节奏。

提示:其中"惜""爱""尖尖"在读的时候声音拉长,体现出意境来。"立上头"应一个字一个字地读,读出回味无穷的意韵。

7.多种方式背诵古诗。

8.拓展阅读。

池中除了会有小船、小娃、浮萍、白莲、蜻蜓,还会有什么呢?老师读几首诗句,大家一起看看唐宋的诗人们还描绘了哪些景物?

提示:青蛙、碧苔、倒影、莲叶等。

板块四 生字归类,部首变形,学写生字

1.范写生字"采、爱、尖、角",并提示汉字结构及书写要领。

提示:同有"爪字头"的"采、爱",两个"爪字头"有异同,"爱"的"爪字头"比"采"的稍扁,撇也稍平。

2.范写左中右结构的"树"字,注意结构紧凑,"木"和"又"的捺都应变成点。

3.范写"首、无",注意独体字在田字格中的笔画占位。

(1)在掌握"横、竖、撇、捺"写法的基础上,重点学习"竖弯钩"的写法。

(2)边示范边提示书写要领。

板书设计

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