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小学语文教师资格证面试教案(一年级下):小壁虎借尾巴

来源:233网校 2020-06-12 11:58:59 字号

众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文一年级《小壁虎借尾巴》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文一年级《小壁虎借尾巴》教案

课文回顾

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

教学目标:

1.认识"壁、墙"等12个生字和"户字头、车字旁"2个偏旁;正确书写"捉、条"等7个生字。

2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义,把课文读正确、读流利,尝试分角色有感情朗读。

3.借助连环画课文特点,读懂故事内容,说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。

教学重难点:

教学重点:

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字,了解字义。

教学难点:

借助连环画课文特点读懂故事内容, 说说故事的主要情节。

新课教授:

板块- 识字学词

1.出示壁虎图片,认识小动物壁虎。

(1)(出示词卡:壁虎)认读"壁虎"。你对壁虎有哪些了解?

(2)壁虎会出现在墙角,(出示词卡:墙角)认读墙角。

(3)识记"壁""墙"。

提示:"墙、壁"2个字中都有一个"土",为什么用"土"做偏旁?

(4)壁虎还会出现在房檐,(出示词卡:房檐)认读房檐,识记"房"。

提示:出示第4幅插图,请学生指一指房檐在哪里。

要点:"户"+"方"组成"房"。比较"户"和"户字头","户"做头要写小一些,撇长盖住下面的"方"。

2.出示课题"小壁虎借尾巴",指名读课题,读准"借"。

3.学生自读课文,不认识的字用笔圈出来,猜猜字的读音和意思。

4.分类学习生字:

(1)凭借经验,自由认读"蚁、您、姐、草"。

①指名领读,读准字音。

②交流记住这些字的方法。

(2)借助旧知,认读"转身",认识"车字旁"。

①复习"转笔刀"读音。

提示:回顾"转笔刀"中"转"的读音,做"转"的动作。

②(出示词卡:转身)认读"转身"。

提示:在这里读第三声,做做转身的动作。

要点:表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声,表示方向改变,没有完成一圈时读第三声。

③教学新偏旁"车字旁":比较"车"和"转"字中的"车",引导学生发现"车"做偏旁的变化。

要点:车做偏旁变窄了,横要变成提。

(3)联系生活,认读"甩、咬、捉、拨、爬、赶"。

①指名领读,读准字音。

②联系生活,做动作学习动词。

提示:说一说可以"甩什么,咬什么,捉什么, 拨什么,爬什么,赶什么"。

③引导学生发现生字的构字特点。

要点:"咬、捉、拨、爬、赶"的意思都和它们的偏旁有关。"甩"字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。

板块二 朗读课文

1.指导正确朗读课文。

(1)出示插图,对照图片自己读课文。

(2)指名分小节朗读。

提示:其他同学注意倾听,互相评价,纠正错误读音,指导正确朗读。

2.以第3自然段为例,指导有感情朗读。

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。

(1)比较句子:

小壁虎爬到小河边。

你喜欢哪一句?为什么?

提示:引导学生关注3个爬,指导读好"爬呀爬";在读好词语的基础上朗读好句子。

(2)抓住"行吗"和"?"读出小壁虎商量的语气,抓住"姐姐、您"体会小壁虎的有礼貌。

(3)抓住"啊""呢"两个语气词,读好小鱼的话。

(4)分角色朗读第3自然段。

3.仿照第3自然段的方法,让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。

4.有感情地朗读第7自然段。

(1)抓住"笑着""傻孩子"2个词,读好壁虎妈妈的话,感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。

(2)抓住"啦"和"!"读出小壁虎的惊喜。

(3)分角色朗读第7自然段。

板块三 积累运用

1.图文对照,借助句式,说说文章的主要故事情节。

小壁虎都到哪里,向谁借尾巴了?结果怎样?

(1)请学生带着问题,看插图,读课文,在文中找一找相关的句子,用笔圈一圈相关信息。

(2)借助句式整理信息,完整表达。

小壁虎爬到( )向( )借尾巴,可是它要用尾巴( )。

小壁虎爬到( )向( )借尾巴,可是它要用尾巴( )。

小壁虎爬到( )向( )借尾巴,可是它要用尾巴( )。

最后小壁虎的尾巴( )。

2.仿照课文句式,练习正确使用恰当的动词。

出示:小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

老牛甩着尾巴,在树下吃草。

燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。

(1)同样都是尾巴,为什么小鱼的尾巴是"摇"?老牛的尾巴是"甩"?燕子的尾巴是"摆"?

(2)迁移训练。

狐狸( )着尾巴,在(什么地方)(干什么)。

猴子( )着尾巴,在(什么地方)(干什么)。

(谁)( )着尾巴,在(什么地方)(干什么)。

板块四 书写迁移

1.指导书写。

(1)观察。

"条、您、草"是上下结构的字,"捉、姐"是左右结构的字,"房、爬"都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。

(2)范写。

引导学生观察后范写讲解。"捉、姐"注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插;"条、您、草"注意上下部分的收与放,"条"下面不是"木";"房、爬"注意半藏半露,重点指导"爪"和"户字头"的书写。

2.课外实践活动。

做个小小调查员,通过查阅资料或向别人请教,了解其他动物尾巴的样子和作用,有条件的还可以用图文的形式记录,并在班级中进行交流。

板书设计

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