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小学语文教师资格证面试教案(一年级下):我多想去看看

来源:233网校 2020-06-10 17:53:09 字号

众所周知,教师资格证面试的题目都来源于教材之中,想要复习好教师资格面试,就要先学好教材。学霸君准备了小学语文一年级《我多想去看看》,希望能对各位考生的学习有所帮助。

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小学语文一年级《我多想去看看》教案

课文回顾

妈妈告诉我,

沿着弯弯的小路,

就会走出天山。

遥远的北京城,

有一座雄伟的天安门,

广场上的升旗仪式非常壮观。

我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。

爸爸告诉我,

沿着宽宽的公路,

就会走出北京。

遥远的新疆,

有美丽的天山,

雪山上盛开着洁白的雪莲。

我对爸爸说,

我多想去看看,

我多想去看看。

教学目标

1、知识与技能方面:

①认识“想、告、诉”等13个生字,正确认读“告诉、北京城”等词语。

②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句,并能够熟练的背诵课文。

2、过程与方法方面:

①识字方面:主要采取自主学习的方式,让学生运用自己的方法去识记生字,如: 拆字记忆“想”字,猜字谜记忆“告”字等。然后通过“登山”的 ,让学生体验成功的乐趣,逐步培养想去识字、主动识字的意识。

②课文理解方面:采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手,引起他们的兴趣,当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑,就产生了很想去看看的思想情感,有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、表演读、展示读等加深对课文内容的理解,在反复朗读中 诗中“我”对北京的向往之情。

3、情感与态度方面:

通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动,逐层加深爱祖国的情感和体验,激发学生的爱国情怀及对北京的向往。

教学重难点

1、读准字音,读通课文。

2、读好课文中的长句子,有感情地朗读并背诵课文。

教具准备

天安门广场升旗仪式的视频、歌曲《我爱北京天安门》、关于北京旅游景点的图片

新课教授

一、激趣导入,揭示课题

1、小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?

(学生畅所欲言)

2、今天,老师也带你们去一个地方。

( 展示北京的风光图片:天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城…… )

(设计意图:使一年级的 们对祖国的首都有一个整体认识,认识到祖国的伟大,培养自豪感。激发也想去看看的意愿。)

3.北京是我国的首都,它不仅历史悠久,而且风景迷人。看到这么美丽的风景,你们想说什么呢?

(预设:有的小朋友会说到“我想去看看”的想法。)

(设计意图:激发学生强烈的好奇心,对课文的引入自然过渡。)

4.有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。我们一起进入课文,看看这位小朋友想去北京看什么。

(板书课题,学生齐读课题。)

二、初读课文,认读字词

1.自读课文,边读边勾画果子上的词语,要求读准字音,读通句子。一会儿我们比一比看看哪组同学摘的果子多。

( 出示“多想、告诉、沿着、弯弯、小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗、足球、不能、仪式、壮观”词语果子)

(设计意图:认字对于每个 来说都不如玩耍开心,因此用漂亮的画

面、有趣的小 来调动学生各个感官,使学生产生想认、主动认的意愿。)

2、小组合作学习自己勾画出来的词语。

(预设:每个小组设一个学习能力相对较好的学生当小组长,小级在小组长的安排下进行认读词语,遇到多人读错的词语,同组的组员多读几遍。)

(设计意图:进行小组学习,有利于激发学生学习词语的积极性,有效地降低因个体学习差异带来的消极影响,提高总体的识字效能。学生在学习交流中,学生提出难读、难认的字,组员们在小组长的指导下,再次学习,这样既节省了时间,又突破了难点,同时培养的合作及互助的精神。)

3、摘果子比赛开始。

(预设:3个小组以必答、接龙的形式每人随机读词语,读对一词就加一

分。读不对或接不上者不得分。)

(设计意图:不进行学生和学生的比赛,而是小组与小组间的竞争,使学生产生小主人的荣誉感,为小组争光,更加培养了学生的小组合作意识,促进学生自主识字。)

4、妈妈告诉“我”什么了?请同学们大声地自由朗读课文吧。

(设计意图:于永正老师特别强调:“学生读不熟课文就不开讲”,语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神,在读中理解、积累和感悟。)

三、再读课文,指导朗读,从读中理解课文。

1、以图导文,学习妈妈告诉 的话。

①出示课文图片,提问:“图中有谁,他们在干什么?”

(设计意图:一年级的学生以形象思维为主,以图引入课文,既符合学生学习的规律,也培养学生仔细观察的习惯及主动说话的能力。)

用 出示句子:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

②延续自由朗读的要求提问:妈妈告诉我什么?

(学生在交流学习的过程中,老师板书:简笔画“山”、“弯弯的小路”、粘贴“天安门”图片、“遥远”二字)

( 出示地图,认识北京的地理位置。)

(设计意图:用简笔画的形式,表现课文的意思,知道天安门在哪,北京在地图的位置,储备生活知识,为后面的背诵做准备。)

③我们已经看到了北京城的许多名胜古迹,妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,还可以去北京城看什么?

(在学生回答后用 出示句子:广场上升旗仪式非常壮观。

④指导学生用正确的语调语速有感情地读好长句。

策略:学生自由朗读→指名朗读→教师范读→师生共同 读长句的方法

方法一:用画线的方法画出需停顿的地方,读的时候注意读出节奏感。

方法二:重点词可加重或提高朗读的声音或语调。

(设计意图:在学习的过程中向学生渗透学法,让学生在学知识的过程中掌握技能,是实现三维目标的一种途径,也是提高学生语文学习能力方法。学生在课堂学习中积累了重要的学习方法,自然就提高了学生的自我学习的能力,为学生将来的终生学习打下坚实的基础。)

⑤用不同形式再读妈妈的话。

形式一:老师读前句,学生接:沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。

形式二:老师读前半句,学生读后半句。

形式三:师生在共同表演读。

(设计意图:《新课标》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。在这个教学流程中,让学生看着板书,反复读,因为熟能生巧,这对后面升旗仪式的壮观的理解做好铺垫,为背诵打基础。)

⑥理解“壮观”的意思。

问题一:你参加过升旗仪式么?

(预设:每周一升旗仪式,同学们都参加过)

问题二:在参加升旗仪式的时候你会怎样做?

(预设:不说话、严肃、肃穆、庄重等)

问题三:那解放军叔叔是如何升旗的呢?

(欣赏解放军叔叔在天安门广场升旗景象的画片。)

问题四:看完那解放军叔叔在天安门广场升旗的画片,你觉得升旗的场面如何?

(从学生的回答中,引导学生理解“壮观”一词的意思。)

⑦观看天安门广场升旗仪式的视频,引导学生说感受。

(设计意图:通过观看升旗仪式的的图片领悟“壮观”的意思,并在观看图片的同时引导学生回忆自己在参加升旗仪式中的表现,培养学生 真实情感,提高学生表达这种情感的意愿,培养学生口语表达能力、词汇积累的运用能力,培养学生爱国的情感及养成良好的行为习惯,实现知识与德育的有效融合。)

2、学习“我”对妈妈说的话。

请男 们洪亮地大声地说一声——我多想去看看。

请女 甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。

让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。

四、朗读全文,情感升华。

让全班学生再次深情地朗读全文,有能力的可背诵课文。

(设计意图:学生在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。学生在读中领悟、传情、培养语感。“情”是阅读教学的根,是情感、态度、价值观的核心。在读中使“情感、想象、角色、思维”参与其中做到读熟读连贯。)

五、本课小结,音乐升华

在本课的学习当中,我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗。小朋友们,对于北京,你们还想了解到什么呢?有兴趣的同学可以请爸爸妈妈帮忙,上网搜一下关于北京的资料吧。

板书设计

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