考点3 个体身心发展规律

1、相关理论

（1）内发论
代表人物：孟子、弗洛伊德、格塞尔
观点：强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质
记忆口诀：内(内发论)弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，高（高尔顿）尔（霍尔）基有梦（孟）想

（2）外铄论
代表人物：荀子、洛克
观点：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等
记忆口诀：外（外铄论）出寻（荀）找洛（洛克）花生
【真题演练】
(2019上半年小学真题)英国哲学家洛克提出”白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于(    )。
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
参考答案：A
参考解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。故选A。

2、个体身心发展规律（很重要）
（1）顺序性
表现：个体身心发展是低级到高级、量变到质变的过程 
关键词：一步一步 
教育启示：量力性原则；循序渐进、学不躐等；不能拔苗助长、陵节而施
（2）阶段性 
表现：不同年龄阶段身心发展具有不同发展特征和任务 
关键词：不同阶段 
教育启示：不年龄教育内容和方法有别；不能一刀切、一锅煮儿童成人化
（3）不平衡性
表现：同一个体不同年龄不同方面发展不平衡
关键词：同一个体、不同方面 
教育启示：把握关键期或最佳期；适时而教、及时施教
（4）个别差异性
表现：不同个体之间的差异，个性心理倾向，性别差异 
关键词：不同个体 
教育启示：因材施教、有的放矢、一把钥匙开把锁
（5）互补性 
表现：生理与生理互补，生理与心理互补 
关键词：一方面有缺陷，另一方面超群发展 
教育启示：长善救失，扬长避短
【真题演练】

“时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（  ）
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
参考答案：D
参考解析：“时过然后学，则勤苦而难成”的意思是最佳时机错过了才知道学习，即使勤 奋刻苦也难有大的成效。这句话指的是教学要把握住关键期，这是不平衡性的体现。
3、个体身心发展的影响因素要点
主观因素 
（1）遗传 前提条件和可能性，如龙生龙、凤生凤，老鼠生来打地洞
（2）环境 可能性变为现实，如孟母三迁、狼孩
（3）教育 主导作用，如父母品德高尚，培养的孩子品德不会差
客观因素 
个体主观能动性  根本原因，如同样老师讲课，有些学员能拿满分，而有些学员不及格
记忆口诀：遗传前提可能性；环境可能变现实；教育主导很重要；内部矛盾最决定。

【真题演练】

“近朱者赤，近墨者黑”，说明在人的身心发展过程中，起决定作用的因素是（  ）。
A. 遗传
B. 环境
C. 个性差异
D. 个人努力
参考答案：B
参考解析：这句话是环境决定论的经典语句。