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模块一 学前儿童发展

(一)婴幼儿身心发展趋势

1、幼儿的发展趋势:

简单到复杂

具体到抽象

被动到主动

零乱到成体系

2、婴幼儿发展过程中的敏感期

敏感期是指特定能力和行为发展的最佳时期,在这一时期,个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。

敏感期是一个比较短暂的时期。在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出,2岁是口头语言发展的敏感期,4岁是形状知觉形成的敏感期,4~5岁是学习书面语言的敏感期。

3、婴幼儿发展过程中的危机期:危机期是指在发展的某些特定年龄时期,幼儿心理常常发生紊乱,表现出各种否定和抗拒的行为。

(二)幼儿身体发育的特点与保育

1、幼儿的身体发育

幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂,从低级到高级的分化演变过程。

幼儿身体发育的特点有:

(1)运动器官发展接近完善,调节支配运动器官的能力进一步增强。

(2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。

(3)体围发育的顺序是由上而下,由中心而末梢。

(4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。

2、幼儿动作与运动能力发展的规律

(1)从上至下

儿童最早发展的动作是头部动作,其次是躯干动作,最后是脚的动作。任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方向进行。

(2)由近而远

发展从身体的中部开始,越接近躯于的部位,动作发展越早,而远离身体躯干的肢端动作发展较迟。

(3)由粗到细

大肌肉、大幅度的粗动作先发展,小肌肉的精细动作随后发展。随着神经系统和肌肉的发育,儿童开始学会控制身体各部位的小肌肉的动作。

(4)由头至尾

对头部的控制早于手臂和躯干,对手臂和躯干的控制早于大腿。

(5)由整体到局部

儿童最初的动作是全身性的、笼统的,以后儿童的动作才逐步分化成局部的、准确的、专门化的动作。

(三)幼儿认知发展

1、幼儿颜色视觉的发展特点

颜色视觉是指区别颜色细致差异的能力,亦称辨色力。

幼儿颜色视觉的发展,主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。

对于颜色深浅色调的辨认问题不完全是辨色能力的问题,主要是生活经验的影响。即使成人没有进行有意识地指导,他们也会掌握。

2、幼儿时间知觉的发展特点

时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。幼儿时间知觉的发展遵循下述规律:

第一,幼儿对时间顺序的知觉发展较早,其特点是由对短时间顺序的知觉逐渐发展到对长时间顺序的知觉。

第二,幼儿对时间间隔(时距)的估计及利用时间标尺的能力发展较晚。

第三,对于年龄大小和出生顺序,4~5岁幼儿不能完全理解二者的关系;5~6岁能够知道年龄大的先出生,年龄小的后出生,但蚌子出生顺序所产生的年龄差还不能理解;6岁以上幼儿能够理解出生次序所产生的年龄差距始终存在,能够理解年龄大小和出生次序的关系,形成稳定的年龄概念。

3、注意的一些基本特点:选择性、稳定性、注意的分配、注意的转移、注意的广度、注意的分散。

4、联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象,温暖的红色,”甜蜜的嗓音”、幼儿以具体形象思维为主,抽象思维萌芽。

5、幼儿思维发展的趋势:

直觉行动思维:依靠动作,用操作来感知事物之间的内在联系。试错,操作性,客体永久性。

具体形象思维:依靠事物形象和表现进行思维,具体形象性,具有了初步抽象概括能力。

抽象逻辑思维:能够抽象概括事物本质,运用概念,理解逻辑。思维可逆(加减),去自我中心,集中注意力并且发现事物的多种属性。

(四)幼儿高级情感的发展

1、情绪分类:心境(持久)、激情(强烈)、应激。

2、道德感:3岁前有萌芽,评价自己乖不乖;进入幼儿园逐渐掌握行为规范,道德感发展起来。小班的道德感只想个别行为:打人、要人不好;中班不仅关心自己也关心别人,爱告状;大班进一步复杂化,分好人坏人,有明显不同情感,集体情感也发展起来。愧疚感和羞耻感从幼儿中期开始萌芽。

3、美感:幼儿初期对颜色鲜明或新事物产生美感;从中期开始从音乐、绘画中感受美,晚期追求颜色协调搭配。

4、理智感:理智感的发展主要表现在对学习的兴趣、对事物的好奇和求知欲,并从中体会获得知识的快乐。幼儿期是儿童理智感发展的重要时期,3-4岁在成人指导下游戏,5-6会创造性游戏,6岁喜欢智力游戏。求知欲的扩展是儿童理智感发展的主要标志之一。

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